两位数减两位数（不退位减）教学设计.doc

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1、学科数学课题两位数减两位数课型新授课时1教学目标1、使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。2、在学习的过程中，培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。3、结合情境，培养学生的爱国情感。教学重点理解两位数减两位数的算理。教学难点教具准备小圆片，课件。教师活动预测学生活动一、创设情境，引入新课。师：谁知道2008年的奥运会在那举办？（北京）师：我国北京在全世界申办2008年奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅是申办成功，还向全世界证明了我国综

2、合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。（播放我国成功申办2008年奥运会后全国欢庆的录像）师：你收集了那些有关北京申奥的信息？后，老师出示“北京赢了”画面及票数统计图。师：说说你从那看出北京赢了？你能提出有关数学的问题吗？遇到这类用加法解决的问题时，老师可以引导学生快速解决问题，同时复习两位数加两位数笔算加法。特别要提醒学生围绕“从哪儿知道北京赢了”，从而提出北京比多伦多多得几票？巴黎比北京少得几票？……师：那我们先来解决“北京比多伦多多得几票？”这个问题，应该怎么列式？（56－22）指导学生观察算式特点，引出课

3、题：两位数减两位数。二、新授。1、教学例1：56－22＝（1）引导学生口算。师：该如何解决这个问题呢？我们可以先进行口算。如：先用50－20＝30，6－2＝4，30＋4或56－20＝36，36－2＝34等。（2）引导学生摆小圆片，理解算理。以小组为单位在数位顺序表上摆圆片，边摆边演示，十位上的5个圆片表示多少？个位上的6个圆片表示多少？要从56里减去22该怎么办？强调从个位上的6个圆片中去掉2个圆片，从十位上的5个圆片中去掉2个。（3）竖式计算。计算后进行交流展示（板书）56－2234引导学生看课本并思考，进行

4、两位数减两位数，竖式计算时要注意什么？学生交流。学生可能会出现：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？……学生摆小圆片，理解算理。学生尝试在练习本上进行竖式计算。师生共同小结：笔算减法和笔算加法一样，要注意相同数位对齐再减，并从个位减起。2、即时练习。指导学生完成课本第19页“做一做”第一小题。3、小结。三、巩固练习。指导学生完成练习的第1－4题。1、第1题。出示题目，先让学生理解题意，看懂数位上的圆片分别

5、表示什么，划区部分又表示什么，然后再进行竖式计算，注意帮助和辅导个别计算有困难的学生。2、第2题。3、第3题。学生独立完成后，集体订正，订正后让学生说一说竖式计算时要注意什么。4、第4题。引导学生观察图示，理解题意，要求出“还剩多少个桃子？”要用原有的桃子减去已经摘了的个数，列出算式，明白为什么用减法计算。然后独立完成后，集体订正。四、课堂小结。通过本节课的学习，你有什么收获？如何进行两位数减两位数（不退位）的竖式计算？计算时要注意什么？五、布置作业。选用课时作业设计。独立完成后，进行集体订正。学生竖式计算后，

6、重点要让学生对这两个小题进行对比，强调以竖式计算时数位对齐的重要性。板书设计两位数减两位数56－22＝3456－2234教后反思