小学科学三年级上册二单元电子备课.doc

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1、小学科学学科第二单元电子备课单位年级三时间任课教师第课时总第课时课题寻找有生命的物体教学目标1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。2、能够运用文字、图表记录有关观察、调查的结果。3、知道生物体的基本特征和基本要求。4、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣，意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。教学重点让学生获得关于生物的亲身感受。教学难点能运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。教学准备教师事先进行地点的勘察，寻找一个合适的地点、准备调查用的工具材料，课前准备好有关安全方面的注意事项。预习提纲见县发预习提纲教学过程（一）新课引入播放一段关于大自然中有虫鸣、鸟

2、叫……的录像，让学生从感性中感受生命世界的美妙！（二）授新课1、谈话：既然大自然这么美妙，大家想去领略这个生命世界的神奇吗？（想）下面，请同学们带好活动记录卡和笔，我们一起去校园里寻找有生命的物体。（教师板书：1、寻找有生命的物体）2、带领学生亲自去观察校园里的花草树木，去倾听虫、鸟鸣叫，让学生亲身经历寻找的过程。（学生边观察记录，教师边在旁边引导。）3、观察结束，把学生带回教室里。4、让学生将寻找到的有生命的物体及各自所在的地点记录下来，（注意引导学生不认识的或叫不出名字的可以把它画下来。）名称发现地点5、汇报观察结果。6、讨论：这些物体为什么是有生命的

3、？（讨论过程中要注意允许和鼓励学生讲出生命体的任何一个相同的地方，哪怕是次要的，甚至是错误的。同时引导学生列举出所发现的有生命的物体的名称，并提出哪些是没有生命的物体。）7、学生汇报讨论结果。二次备课8、小结：自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌。它们有的生长在土壤里，有的生活在陆地上，有的生活在海洋里。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长的现象。生物体在进行新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小长大，显示生物体的生长特征。（三）总结：同学们，这节课我们一起到校园里寻找许多有生命的物体，生命是宝贵的，希望大家以后

4、要珍爱生命。效果检测情况教学反思小学科学学科第二单元电子备课单位年级三时间任课教师第课时总第课时课题校园里的植物教学目标1、引导学生对植物进行细致的观察，能用文字、图画描述观察的结果。能够按一定的标准给植物排序和分类。2、初步了解植物形态方面的一些特征。认识植物的多样性。知道植物的共同特征。3、意识到细致观察才能得到更多的信息。4、培养学生热爱自然好认真观察的好习惯。教学重点初步了解植物在形态方面的一些特征教学难点找出植物的相同之处教学准备1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。2、观察记录纸预习提纲见县发预习提纲教学过程一、导入新课1、谈话：上次让

5、你们对周围有生命的物体进行了观察，你能不能告诉大家它们生活在哪里的？能不能介绍一下它们的情况？那校园里的植物你都了解吗？这节课我们来认识校园里的植物（板书课题）。 二、从整体认识植物1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）师生交流。2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。校园里的植物生长环境生长特点（可写也可画）高矮排队杨树松树月季…….3、学生实地观察，教师随时指导。4、汇报交流。5、小结：植物的外部形状是各种各样的。二次备课二、整体上观察植物1、出示PP

6、T，乔木、灌木、草本植物图片，一眼望去，给了你一个什么样的感觉？2、说明乔木、灌木、草本植物的概念。3、意识到高矮不同……4、对植物的整体上产生一个概念。效果检测情况教学反思小学科学学科第二单元电子备课单位年级三时间任课教师第课时总第课时课题校园里的植物教学目标1、引导学生对植物进行细致的观察，能用文字、图画描述观察的结果。能够按一定的标准给植物排序和分类。2、初步了解植物形态方面的一些特征。认识植物的多样性。知道植物的共同特征。3、意识到细致观察才能得到更多的信息。4、培养学生热爱自然好认真观察的好习惯。教学重点初步了解植物在形态方面的一些特征教学难点找

7、出植物的相同之处教学准备1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。2、观察记录纸预习提纲见县发预习提纲教学过程一、创设情境，导入新课；1、进行树皮画的展示活动，并介绍自己的树皮画；2、学生自己评出好的作品；3、除了树皮，我们还要观察植物的那些部位呢？二、活动二：观察植物的叶1、说一说如何观察树叶的生长形式？什么是生长形式？（根据P16的三幅图片进行讨论交流）2、学生讨论交流，教师巡视指导；3、小组汇报，树枝上树叶长的位置不一样，请学生上黑板画一画；（教师给学生介绍什么是节，用不同的粉笔在学生画的图上标注）4、起名字的活动，请给输液的这几种生长形式起个名

8、字；5、幻灯出示科学的名称：对生、互生、轮生6、幻灯出示，请学生说