滚动快速阅读教学设计.《大自然的语言》滚动快速阅读教学设计.ppt

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1、都昌县任远中学李伟民次第开放北雁南飞翩然归来衰草连天风雪载途秋叶簌簌16.《大自然的语言》滚动快速阅读教学设计教学目标1．揣摩语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特色，增强学生的语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。2．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，积累丰富科学知识，开阔认知视野。3．培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，并养成注重观察、勤于思考的科学态度和习惯。学习重点：1.重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。2.说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。学习难点：说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。一、导入新

2、课燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。其实人有语，物有声，大自然也会说话。今天，让我们一起聆听《大自然的语言》吧。第1队第2队第3队第4队第5队第6队1—12行13—24行25—36行37—48行49—60行61—77行二、初读课文（一）分队朗读（一读课文）习评讲：Ａ级练读，Ｂ级评读，教师讲解。（二）学生演板字词习评讲：C级演板，D级评分，教师讲解。三、文章写

3、了什么教师范读（二读课文）习评讲：E级演板找关键词，每段找一个字。F级评分，教师讲解。第1队第2队第3队第4队第5队第6队写了什么？写了什么？写了什么？写了什么？写了什么？写了什么？姓名：姓名：姓名：姓名：姓名：姓名：1季1季1季7纬7纬7纬2语2语2语8经8经8经3候3候3候9高9高9高4活4活4活10古10古10古5例5例5例11意11意11意6决6决6决12进12进12进四、文章是怎样写的教师结合学生演板分析文章主要内容：这是一篇介绍物候学知识的科普文章，是事理说明文。说明对象：物候和物候学说明顺序：逻辑顺序。板书设计：大自然的语言什么是物候和物候学（1—3）加强研究

4、促进生产物候观测对农业的重要影响（4、5）决定物候现象来临的因素（6—10）纬度差异经度差异高下差异古今差异研究物候学的意义（11、12）五、文章为何这么写分队竞赛朗读课文（三读课文）习评讲：Ｇ级演板，Ｈ级点评，教师讲解。中心：意（本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义。）思想：倡（提倡进一步加强对物候学的观测和研究，从而促进农业生产。）六、文章写得怎么样学生记齐声朗读（四读课文）习评讲：Ｉ级演板找关键句、表达方式、修辞用法，说说其作用，Ａ级点评，教师讲解。第1队第2队第3队第4队第5队第6队1—12行13—24行25—36行37—48行49—60

5、行61—77行到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候现象的来临决定于哪些因素呢?如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏……春天便来得迟了。物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的……还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。作用：“簌簌”一词，有声有色，让人如

6、见其景，如闻其声。作用：下定义的说明方法，科学地说明了什么是物候学。作用：作比较的说明方法，突出了使用生物作为物候观测仪器的特性。作用：设问质疑，总领下文。作用：连举两例，说明情况的普遍性。作用：“首先”“此外”“还可以”“也可以”按由主到次、由重到轻的逻辑顺序排列，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。七、怎样学写也许你听过海浪拍击堤岸，也许你听过山风掠过林梢，也许你听过燕语呢喃。也许你听过雨打芭蕉……这自然的歌声，会引发你想些什么？是你本色的学习生活，还是你倾心自然的一段旅程？是你对自然朴实人生的追求，还是对人类与环境关系的思考……习评讲：Ｂ级练读Ｃ级评读，教师讲解

7、。第1队第2队第3队第4队第5队第6队怎样学写？怎样学写？怎样学写？怎样学写？怎样学写？怎样学写？姓名：姓名：姓名：姓名：姓名：姓名：题目题目题目题目题目题目