拼音三单元教案孙.doc

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1、单元教材分析：（教学重、难点）一、单元目标：1、学会复韵母，认清形；2、能读准复韵母、声母与复韵母组成的音节和整体认读音节；3、能准确书写复韵母，以及声母与复韵母组成的音节；4、掌握ve的省写点的规则，以及特殊韵母er的独立给汉字注音规则。5、认识生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。二、重难点分析：新课标要求：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。就本单元教学复韵母而言，复韵母的发音以及声母与复韵母的拼读是重难点。复韵母一般由两个以上的单韵母组成，发音时学生往往不好掌

2、握，特别是特殊韵母er的发音。教师授课时要注重交给学生发音方法。声母与复韵母的拼读是教学的又一重点，学生通过前期学习，已有了一定的拼读基础，解决这一重点应该不难，教学时应注重多让学生读，培养拼读语感，熟能生巧。复韵母的形的教学，要注意区分、比较。9个复韵母，除er外，都是由单韵母组合而成的，其中iuui、ieei两组字母的形非常相近，极易混淆，可采用交换字母的形式，让学生分辨音和形。复韵母ve的省写点的规则，学生要牢牢把握。三、汉语拼音教学策略1.激发兴趣是前提2.拼读教学是重点 3.用好教材是关键。（1）正确地使用“情境图”、“语

3、境歌”（2）充分运用表音表形图（3）合理渗透教材的人文性。（4）把握好拼音的抄写的量aieiui教学内容拼音《aieiui》的教学课时安排2教学目标1.学会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.能准确拼读声母与aieiui组成的音节。3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点aieiui的发音，声母与aieiui组成音节的拼读以及汉字。教学难点aieiui的发音，声母与aieiui组成音节的拼读以及汉字。教学准备拼音卡片、图片教学方法拼读法、自主合作学习法、朗读法板书设计：9.aieiuia

4、idaitainailaieibeipeimeifeiuizhuichuishuirui教学过程个性修改第一课时一、导入1、出示单韵母，指名读。2、出示带调韵母，开火车读，注意嘴形。3、师：这6个老朋友不喜欢一个人呆着，他们想找个朋友一起学习。让我们瞧瞧，谁和谁做了好朋友了，好吗？二、学习ai　　（一）引出ai，知道复韵母　　1、现在我们来找出第一对好朋友。请上两个同学（一高一矮），你发现了什么？“矮”是第几声？（第三声），我们只要把它的声调小帽子去掉，就是我们找的第一对好朋友了。（板书ai）　　2、你们有什么发现？（ai是a、i手

5、拉手后组成的）　　师：两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。　（二）读准ai　　1、谁已经会读这个复韵母了？指名读。2、指名读。纠正。同桌间读。齐读。（三）读ai的四声（出示ai的四声）1、ai有四顶帽子，帽子带在谁的头上呢？（练读四声）2、ai的四声练读。自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。（三）学习ei　　1、读准ei　　小白兔真勤快，你看它在干什么呢？（出示拔萝卜图）小白兔ei哟ei哟地拔萝卜。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。ei由哪两个单韵母手拉手？说说你观察到他嘴有什么变化吗

6、？小老师示范，学生跟读（2遍）。再指名读，同桌间读。齐读。　　（二）读ei的四声ei也有四顶帽子，帽子带在谁头上？为什么呢？（出示ei的四声）自己读一读。顺序、倒序。指名读。四、学习ui（一）引出ui1、秋天到，天气凉，小白兔为自己准备了许多（出示围巾图片）2、读准ui“围巾”中藏着我们第三个复韵母，根据我们前两个复韵母的学习，谁能读一读？(指名读)嘴型要注意什么？师示范。再指名读，齐读。3、练读四声ui要注意，u,i在一起，应该小帽给谁戴？（i）(练读四声)同桌间读。五、出示图片，拼读检测。六、指导书写。1、师示范2、生描红，书写

7、。3、评出写的好的，其他同学观摩。第二课时一、课前复习　　１、出示复韵母“ai、ei、ui”，指名认。　　２、开火车读四声。　　二、教学“ui”　　１、在小女孩身上你能发现什么？　　２、出示“ui”，指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。　　３、练读四声。（仔细观察，帽子戴在谁的头上。）　　４、拼读音节。（自由拼读），试着戴上帽子拼一拼。　　５、出示音节和字“tishuizuiba”。指导拼读。（认识“水”）　　出示句子“你栽树，他培土，我去提水。”　　他们做了什么事？（出示图，学生自由发言。）这

8、时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告诉大家。　　６、让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。　　７、根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢？看图指着说，指名学生表演读。这时，小华也说了，他会怎样说？小明又会怎样。８、学生用“你、我、他