电功率 教学设计.doc

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1、电功率教学设计菜园集中学魏洪华课题电功率课时1课时课型新授课教学目标1、 知识与技能：（1）深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是w。（2）会用电功率的公式p=w/t＝UI进行简单的计算。（3）掌握额定功率和实际功率的意义。2、过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。3、情感态度与价值观：（1）培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；（2）通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和

2、习惯。教学重点深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。教学难点实际功率和额定功率的区分及实践意义。教具每小组一套：电路板、小灯泡（包括灯座）、学生用稳压电源、直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2．5v的小灯泡一个。2个灯泡（其中一个是100w的，另一个是15w的）。　　　　　　　教学过程一、引入新课1．让学生观察实物：手中的2个灯泡（其中一个是100w的，另一个是15w的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（pz220-100，220是什么意思？100是什么意思？）先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？2．实

3、验演示：分别将15w和100w的灯泡接在电路中。注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心）3．导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？二、进行新课（一）电功率教师活动设计学生活动设计1．什么是机械功率？它的物理意义是什么？（通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识）板书：电功率是表示电流做功快慢的物理量。问题：如果来比较不同用电器做功的快慢呢？板书：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。2．板书：电功率的定义公式：p＝w/t注意：

4、要让学生深刻理解此公式的意义。问题：电功的计算公式是什么？3．板书：电功率的单位：瓦（w）千瓦（kw）进率：1kw=1000w4．解决导入本课时的问题：告诉学生：pz220-100中的100就是电功率是100w，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J（前提：在220v的电压下）。提出问题让学生思考并回答。学生推导电功率的另一个公式：p＝UI回应前面猜想学生总结问题:为什么100w的灯泡比15w的灯泡亮?因为100w的灯泡比15w的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多。5．问题：p＝w/t和p＝UI两个公式各自用途？6．例题

5、：一个1kw的用电器当工作1h时消耗的电能是多少？介绍电能常用单位：1kw·h即生活中所说的度。与国际单位换算进率：1kw·h=3．6×106J7．根据w＝pt这个计算公式，请同学们交流一下：如何才能节约电能？（减小电功w的值）8、问题：如何知道2.5V小灯泡的功率?引入下一部分内容让学生进行讨论交流让学生计算学生思考并回答（二）实验探究：额定功率1．提出问题：傍晚和半夜比较电灯亮度有何不同？2．猜想与假设：你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？3．制定计划、设计实验：如何来验证我们的猜想呢？4．展示学生的实验思路：学生思考、论讨

6、、交流并猜想学生设计的思路，画出电路图5．进行实验，收集证据注意：实验所用的小灯泡正常工作电压是2．5v提示学生：将有关实验数据记录在如下的表格中。灯泡两端的电压（v）经过灯泡的电流（a）小灯泡的功率（w）发光程度1．5v2．5v3v问题：（1）用电器的功率是如何随电压变化的？（2）为何用电器的功率是变化的，但用电器上面却都标着电功率？（如100w的灯泡）通过学生讨论：引出额定电压和额定功率的概念。6．板书：额定电压（u额）：用电器正常工作时的电压。额定功率（p额）：用电器在额定电压下的功率。7．总结：小灯泡的亮度取决于──实际功率（p实）u实与u额的关系p

7、实与p额的关系u实＝u额u实＜u额u实＞u额p实＝  p额p实＜  p额p实＞    p额学生分组实验数据填写到表格中学生思考三、小结本节课主要内容：电功率（电功率的概念；额定电压、额定功率的概念；实际功率的概念）学生自已总结四、结束语板书设计1.电功率的物理意义:表示用电器消耗电能的快慢或电流做功快慢.用符号“P”表示，单位瓦特简称瓦，符号w常用的有“kw”，1kw=103w2.电功率的定义:一秒钟内用电器消耗的电能。3.P=W／t变型：W=ptt=W／pP----wt----sw-----J单位P----kwt----sw-----kw·h巩固、运用知识

8、：（1）在物理学中，用表示用电器消耗电能的快慢。电功