教学设计(电功率).doc

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1、初中物理教学设计与反思案例名称：电功率科目：物理教学对象：八年级课时：2课时提供者：刘开品单位：中江县仓山镇中心学校一、教学内容分析本设计是中学八年级物理的一节内容，需一课时《课程标准》要求理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。知道电功率的单位是W或kW。理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。会应用功率的定义公式P=及公式P=IU进行简单的计算。本课第一步：复习提问：什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？电流做功过程的实质是什么？如何测量电功？总电功的计算方法： 串联本课教材知识的主要线索是：引入新课，分析问题，得出结论。二、教学目

2、标 （一）知识目标1．理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。2．知道电功率的单位是W或kW。3．理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。4．会应用功率的定义公式P=及公式P=IU进行简单的计算。（二）能力目标1．通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。（三）德育目标1．通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度。2．通过教学活动，渗透理论联系实际的思想。三、学习者特征分析初高中《课程标准》都要求培养独立思考的能力，要求“学会从不同角度掌握电功率和用电器的额定功率，正确理解电功率和电功的区别与联系”。

3、四、教学策略选择与设计 设计本课努力做到更新教学方式和学习方式，采用材料探究式教学法，演示法、观察法、讨论法.力求在自主、合作和探究的氛围中激发学生发现问题、解决问题，从而真正实现学生的发展。采用探究式学习方式授课。教师提出问题，指导学生阅读、分析教材，学习小组讨论、归纳，派代表发言。五、教学重点及难点 1、电功率和用电器的额定功率2、正确理解电功率与电功的区别和联系六、教学过程教师活动学生活动设计意图 （一）复习提问1.1、电流所做的功叫做电功；单位有焦耳和度；换算关系：1度＝1 什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？2、.电流做功过程的实质是什么？3、如何测量电

4、功？4.总电功的计算方法： 千瓦·时＝3.6×106焦2、是电能转化为其他形式的能的过程；有多少电能发生了转化就说电流做了多少功.3、电功通常用电能表测量把电能表连在电路中，电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。月初:32077月末：  33197度数=3319.7度-3207.7度=112.0度4、① 逐个计算电功，然后相加。②利用整体进行计算。提出问题引出学生思考  （二）讲授新课1.为什么要引入功率的概念：多媒体课件图片展示：甲做功50焦、乙做功30焦，谁做功比较快？为什么？2.电功率的物理意义：3.电功率的定义4.电功率的表达式P=W/TP—表示

5、用电器的功率。t—表示消耗这些电能所用的时间w—表示电流做的功(消耗的电能)4.功率的单位:5．电功率的计算：6.我想实际测量一下它在电路中的功率，说出你想的办法。7额定电压和额定功率:灯泡上标有“220V100W”，它的含意是：220V是该灯泡的额定电压，即该灯泡在220伏的电压下能正常发光；100W是该灯泡的额定功率，即该灯泡正常发光时的功率是100W.例:灯泡上标有“PZ220—25”。1.做功的快慢与做功的多少、时间都有关系，因此，我们无法比较他们做功的快慢。2.物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量。电功率大表示电流做功快；定义：单位时间里完成的电功叫做电功率。

6、所以：电功率大表示电流在单位时间内做功多；电功率大并不表示电流做功多，因为做功多少不但与电功率有关，还与做功的时间有关3.①瓦特，简称瓦，用W表示。②千瓦，用kW表示。1千瓦＝1000瓦4.方法一: :P=W/t 单位时间里完成的电功叫做电功率方法二: P=UI  电功率等于电压与电流强度的乘积5.测量：方法1：用电流表、电压表测量原理：P=UI方法2：用电能表和秒表原理：:P=W/t“PZ”指的是普通照明；220指灯泡的额定电压是220伏，25指灯泡的额定功率是25瓦培养学生观察能力帮助学生建立正确理解电功率的概念。 培养学生应用现有知识解决问题的能力。  培养学生概括能力

7、语言表达能力 帮助学生建立正确两种电功率的测量方法  培养学生用所学知识分析问题的能力它的含意是： (三)、课堂同步练习例1：某电视机的电功率是250W,每天使用3h.求： ①一天用电多少千瓦时？ ②一个月按30天计算，用电多少度？合多少焦耳? ③如果时间单位用秒,一个月电能消耗多少焦耳?已知:P=250w=0.25kwt=3h②一月=30天③t=3h=10800s 求:①W天=?kw.h②W月=?度=?焦耳(J)③ W=?焦耳(J) 解：根据公式P=w/t得w=pt.则 ①W天=Pt=0.25kw.h