语文人教版三年级下册7.一个小村庄的故事.docx

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1、学科：语文三年级下册第二单元课题：7、《一个小村庄的故事》课时：2课时备课教师：景兴仙执教教师：景兴仙授课时间：2017年4月27日第5节教学内容及其说明内容：《一个小村庄的故事》是九年义务教育课程（人教版）三年级下册第二单元的内容。说明：本单元以“爱护周围环境”为专题，安排了3篇精读课文和一篇略读课文。以及一个综合性学习活动。本组课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生动感受保护环境的重要以及他们为保护环境所作出的努力，使其在内心深处，情感态度方面有所触动和感悟。教学时，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理体会保护环境，爱护动植物的重要性

2、，在情感上受到熏陶和感染。《一个小村庄的故事》言简意深，它揭示了生活在村庄里的人们的错误行为及这种行为引发的严重后果——不爱护自然，必然受到大自然的惩罚。呼吁人们应该爱护树木，保护周围在环境，维护生态平衡。教学要联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会其表达效果；培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学目标及其说明目标：1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等13个词语，摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平

3、衡的道理。4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。说明：《语文课程标准》第二学段（3—4年级）的目标。1.继续加强词、句训练。2.重视朗读的指导和训练。3.逐步培养学生默读能力。4.给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。并在老师指导下自读自悟。为落实课标要求，制定以上教学目标。教学难点：1.联系实际生活理解文中所蕴涵的深刻道理是难点。教学时要引导学生细读课文，学会抓重点词、句帮助理解。2.引导学生有感情朗读课文，读出那些关键词、句的表达效果。教学问题及说明教师要认真组织学生课前预习即自学，指导学生对学、群学及小组预演积极营造好课堂学习气氛，使学生尽快适应新课改的学习

4、模式：自学促能力形成，展示让魅力飞扬。教学准备：1、教师：课件展示；教案和导学案。2、学生准备：各小组的展示小黑板；完成的导学案。教学课时：2课时参赛课时：第2课时第一课时略第二课时教学过程设计导学流程：导入——初读课文——再读课文——品读感悟——创读拓展教学流程：导入——指导预习（完成导学案）——指导对学——指导群学——指导展示——总结。教学过程：一、创设情境，揭示新知今天老师给大家讲一个小村庄的故事（板书课题、齐读），我们来欣赏小村庄的一些图片（多媒体出示），请学生把看到和想到的和同学说说，根据学生的回答师板书（美丽）师：可是若干年之后这个美丽的小村庄不在了，消失了。板书（消失）同学们此时

5、此刻的心情怎样？（想问什么）设计意图：在这一环节中，我运用电教手段辅助教学，提供图片信息，激发学生学习的兴趣。二、指导预习（完成导学案）第一课时完成预习指导（预习1家庭预习要求及如何完成；预习2导学案）三、指导对学指导学生按“导学案合作探究环节的互动策略”的学习形式的提示，两人对子检查自研成果，用红笔相互给出等级评定；对子间解决一部分自学时遇到的问题，不能解决的留到群学互动时提出来。四、指导群学指导学生按“导学案合作探究环节的互动策略”的学习形式的提示，进入群学。活动一：小组合作探究环节，进行互动策略。①两人对学：对子之间互相给出等级评定，解决自学时遇到的问题。②小组群学：小组长主持进行交流汇

6、总。③预演：大组长带领组员完成展示前的准备。【设计意图：通过自学扫清生字词障碍，读通读顺课文，让孩子看课本，充分利用教材开拓学生思维，引导学生学会与他人交流、分享自己收集的资料和成果。完成目标为展示做准备。】五、指导展示指导学生按“导学案展示提升·质疑评价环节展示预案”的内容、方式的提示，指导学生展示。【设计意图：学生经过前面的自学、对学、群学，对课文的理解已经有了自己的感悟，借助展示的平台，再次条理清楚的表达出来，能使知识掌握的更加牢固。同时在展示中相互学习更能激荡出智慧的火花。人人参与的交流学习模式更能调动学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人，学会学习。因为是初次练习，所以每

7、组的时间要给予充分，让学生有充足的时间适应。】活动二：7《一个小村庄的故事》小小展示会展示（一）：我与生字交朋友小组长发言，带领大家扫清字词障碍。（完成随堂笔记一）1、拼读生字。2、读准字音。3、用喜欢的方法记住生字。4、书空易错字5、给生字组词，选择喜欢的词造句。6、学生补充。[设计意图：通过自学扫清生字词障碍，既能激发学生识字兴趣，又能积累词语，逐步提高学生的语言表达能力。]展示（二）：小小朗