浅谈高中物理教学中的难点突破.doc

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1、浅谈高中物理教学中的难点突破【摘要】：本文结合自己十几年的物理教学经验，就高中物理教学中的难点突破谈一谈自己的认识。用类比法、实验法、讨论法突破物理教学的难点。【关键词】突破类比实验讨论难点一、类比突破类比——是指在新事物同已知事物间具有类似方面做比较。类比法是人们所熟知几种逻辑推理中，最富有创造性的。科学史上很多重大发现、发明，往往发源于类比，类比被誉为科学活动中的“伟大的引路人”，是它首先推动了假说的产生。尽管类比不能代替论证，但可以为理解新知识、新概念和新规律提供了依托。因此，作为一种“从特殊推到特殊的科学方法”，类比法在物理教学中有着广泛的应用。运用形象类

2、比的方法突破教学难点，既省时、省力，达到了教学目的，又使学生对物理概念有了较深刻的理解。1.新、旧知识类比物理学是自然科学中的一门基础科学，它不仅有一定的知识内容，而且这些内容之间存在着必然的内在联系。将新、旧知识进行类比，给学生以启示，使学生易于掌握新知识，同时也巩固了旧知识。如在学习静电场一节内容中，“电场”概念的监理是极为重要的，但由于此概念比较抽象，学生往往难以理解。可以用力学中所学重力场与之类比：地球周围存在着重力场，地球上所有物体都处于重力场中，都受到了地球的作用---重力。同样，电荷的周围存在着电场，电场对处于其中的电荷有电场力的作用，（如：点电荷间

3、的库仑力的作用）。再由物体在重力场中具有了与地球位置有关的重力势能。如此类比，相当于再新旧知识间架起了一座桥梁，让学生能够从已掌握的旧知识中顺利地接受和理解新知识。等校场的建立，使学生的思维站到了一个新的高度，可以解决一系列化问题。2.生活经验与物理规律的类比高中学生理解能力的培养，是我们高中物理教学目的之一，而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解，让学生感到枯燥无味，兴趣不高。这样做可能会造成概念不清，给物理教学带来了很大的困难。但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点，举出形象、生动、有趣的生活实例让学生去理解和想象，即达到了理解物理概念的目的，又实现了

4、学生能力、学习兴趣的培养。高中物理中，有相当一部分物理概念很抽象，表述不具体，使学生难以理解。如电动势的概念，课本的定义式：“电源的电动势等于电源没有接入电路时两级间的电压”。这种表述，没有说明电动势的实质——电动势是电源把其他形式能转化成电能本领，也没有达到让学生理解的目的，只能让学生直观地了解电动势的大小。当电源接入电路时，随着外电路电阻的变化，电动势的大小保持不变，我自己在教学中做了这样的类比和说明：电动势是电源把其它形式的能量转化成电能的本领，就像木匠能把木材做成家具，缝衣师傅把不料做成衣服一样，都具有一种本领。木匠的这种本领已经具备，做家俱以后就把这种本

5、领变现出来，就像电源接入电路时，把电动势——电源把其它形式的能量转化电能的本领变现出来一样，未接入电路的电源，这种本领未表现出来，大小保持不变。在加上实验，学生很快就理解了电动势的概念。二、实验突破物理学是以实验为基础而建立的一门学科。实验是探索物理知识的源泉，因为无论是物理概念的建立，还是物理规律的探索与验证，都离不开实验。因此，实验室使学生获得物理知识，培养观察能力、动手能力、物理思维能力等的基本途径。恰当的设计实验或演示实验，既培养了学生观察实验的能力，又使他们懂得物理学研究的基本方法。高中学生对感性认识接受较快，印象深、记忆牢固。所以通过实验可使学生对学过

6、的知识内容铭刻在心。1.用实验验证习题中的某些结论物理教学中的某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，很多就会忘记。如在力德尔合成教学中，当两个力大小F1=F2，且F1和F2的合力F大小一定时，随着F1和F2之间的夹角的增大，F1和F2将不断增大，F1和F2之间的夹角不可能等于1800，学生难以理解，在进行这里的教学时，我问全班同学：“咱们班里谁的力气最大？”很快就有不少同学举手或推荐绳子中间，问学生：“谁能把这根绳子拉直？”几乎所有的同学都认为自己可以，想来一试，结果无论谁也不能把绳子拉直。由此对问题展开分析，使学生既有兴趣了解它的原理，又能把结论记下来。

7、这个实验可以使学生举一反三，融会贯通这一类物理问题。如在圆周运动的教学中，用绳子拴住的小球，在竖直面内做圆周运动，在最高点时，做圆周运动的最小速度。推导得出这一结论，学生很难理解。为例解释这个问题，可像“水流星”杂技演员一样，在教室里做一下这一演示实验，（也可以让学生自己动手去做）很快是学生看到了结果，结论也就自然记下来了。2.采用多媒体电话教学手段进行演示实验实验投影机只能投影较小的实物，而有些实验所用仪器较多，操作过程复杂，就要采用摄影机和电子计算机等手段来演示实验进行现场直播，提高实验可见度，增强实验效果。例如，利用实物投影仪进行游标卡尺和螺旋测微器的演示，

8、还可以利用