《爱莲说》教学设计方案.doc

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1、《爱莲说》教学设计方案南丰县白舍中学王红英教学目标1、知识和技能：理解本文赋予莲的高洁品质，体会托物言志的写法及正衬、反衬的作用。2、过程和方法：理解关键词的含义，培养学生听、说、读、写和自学互动能力，达到熟能成诵。3、情感态度价值观：从莲的高洁品格体会积极的人生态度，并联系社会现象进行德育教育。教学重点 1、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 教学难点 理解运用“菊”和“牡丹”正衬和反衬的作用。教学课时:一课时课前准备 1、教师准备：课文的朗

2、读视频，与课文有关的多媒体图片与资料。2、学生准备：课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书解释文中不理解的词语，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。查找作者的有关资料，了解写作背景及“说”这一文体。教学过程：一、引入课题展示课件：猜谜，引发学生兴趣。由多媒体配乐展示几幅近景远景不同姿态的莲花图片（给学生视听感受，引入情景），顺势引入课题。从古到今，有很多人赞美“莲花”，莲花有何可爱之处？欣赏完后，请同学来说一说。（学生说话）世上万紫千红的花很多，莲花似乎也没有什么特别出众之处

3、，但周敦颐先生却偏偏喜欢它，为什么？看课文，听朗读，找原因。（以上运用多媒体手段，调动学生各方面感知能力，创设良好的课堂氛围，锻炼观察说话能力，并直接从爱莲原因入手设疑，吸引学生主动求知。）二、预习展示（交流作者的有关资料，了解写作背景及“说”这一文体。）在充分预习的基础上，由同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性，并获得相应的自学文言文的技巧和能力。教师补充相关的网络资料。三、指导朗读，突破重点第一轮：听读，然后请几位同学朗读（师生简单评价）。第二轮：各组推出一名同学

4、朗读竞赛。第三轮：读出感受、读出画面（配乐朗读，激发兴趣）通过配乐（古筝独奏曲《高山流水》）朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情（多媒体配音朗读）。请学生自由发言，说说这篇文章“美”在哪里？四、立足词句，释疑问难学生互相质疑后，展示重点词句的翻译课件，给学生留下深刻印象。五、合作探究、自主学习（教师让学生明白探究学习的内容）（多媒体展示） 1、找出文中具体描写莲花的句子。2、作者把莲花比做什么？表现莲花的哪些品格?3、你是怎样看待环境对人的影响的？三种花喻三种人，三种人的处世态度，我们

5、如何看待？4、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了作者怎样的志向？5、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？六、知识迁移，课外延伸1、多媒体再次展示莲花图片，由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。2、在改革开放的今天，社会上出现了一些不正之风，我们作为中学生该怎么对待这些问题呢？（学生讨论，老师适时引导点评）七、小结[板书设计]（教师引导，学生完成板书）大家共同绘制一幅莲花君子图，把总结好的君子品德写到六片花瓣上。濯清涟而不妖                   

6、  纯真自然，不显妖媚中通外直                       内心通达，行为正直不蔓不枝                         不攀附权贵香远益清                          美名远扬亭亭净植                          高洁独立可远观而不可亵玩   自尊自爱，令人敬佩