一元二次方程的根与系数的关系导学案.doc

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1、导学案教者：刘立恒序号：22课题第二章一元二次方程5．一元二次方程的根与系数的关系课型新授教材分析“一元二次方程根与系数的关系”是《一元二次方程》中继“一元二次方程的解法”之后的一个学习内容，学生已学习的用公式法解一元二次方程中的求根公式是本节课的基础。学情分析学生对事物的认识多是直观、形象的，他们所注意的多是事物外部的、直接的、具体形象的特征。学习目标1、理解掌握一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两根x1，x2与系数a、b、c之间的关系。2、能根据根与系数的关系式和已知一个根的条件下，求出方程的另一根，以及方程中的未知数。3、会求

2、已知方程的两根的倒数和与平方和、两根的差。4、在推导过程中，培养学生“观察——发现——猜想——证明”的研究问题的思想与方法。学习重点理解掌握一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两根x1，x2与系数a、b、c之间的关系。学习难点能根据根与系数的关系式和已知一个根的条件下，求出方程的另一根，以及方程中的未知数。导学过程第一环节：复习回顾1、一元二次方程的一般形式？ax2+bx+c=0(a≠0)（板书）     2、一元二次方程有实数根的条件是什么？(△=b2-4ac≥0)3、当△＞0，△=0，△＜0根的情况如何？评注54、一元二次方程的求

3、根公式是什么？第二环节：情景引入同学们，我们来做一个游戏，看谁能更快速的说出下列一元二次方程的两根和与两根积？ （1）x2+3x+4=0（2）6x2+x-2=0 （3）2x2-3x +1=0第三环节：探究新知内容：计算填表（验证第一环节游戏的结果）方程 x1 x2x1+x2 x1x2  x2+3x+4=0    6x2+x-2=0     2x2-3x +1=0    问题：1、你找到快速求出一元二次方程的两根和与两根积的方法了吗？       2、刚才我们列举了部分方程发现两根和、两根积与系数的关系，那么是不是所有的一元二次方程根与系数都有

4、这样的关系呢？3、请根据以上的观察发现进一步猜想：方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根x1，x2与a、b、c之间的关系：____________。4.你能证明上面的猜想吗？请证明，并用文字语言叙述说明。第四环节：尝试发展尝试题1：根据根与系数的关系写出下列方程的两根之和与两根之积（方程两根为x1，x2、k是常数）（1）2x2-3x-1=0     x1+x2=________     x1x2以问题串的形式引导学生思考，回忆公式法解一元二次方程的相关知识，有利于学生衔接前后知识，形成清晰的知识脉络，为后面的学习作好铺垫。问题串让学生合作解决

5、，在探究的过程中体现了特殊到一般，从实践到理论的认知规律尝试题1”是引导学生及时巩固本节所学的新知5=________           （2）3x2+5x=0       x1+x2=________   x1x2=________  （3）x2+7x=-6    x1+x2=_________   x1x2=_________  （4）5x2+kx-6=0     x1+x2=_________   x1x2=_________（学生迅速演算或口算）尝试题2：利用根与系数的关系，求一元二次方程2x2-3x+5=0的两个根的（1）平方和（

6、2）倒数和（3）差尝试题3：已知方程6x2+kx-5=0的一个根为1，求它的另一个根及k的值。“尝试题2”将平方和、倒数和及差转化为两根和与积的代数式。例如：x12+x22=(x1+x2)2-2x1x2; “尝试题3”展示学生的不同作法，通过比较，学生可以体会到用根与系数的关系来解决此类问题比较简便。第五环节：拓展创新1．已知三角形的两边长a、b是方程x2-12x+k==0的两个根，三角形的第三条边c=4,求这个三角形的周长。2、变式训练：已知三角形的两边长a、b是方程x2-12x+k==0的两个根，三角形的第三条边c能等于15吗？3、利用根

7、与系数的关系，求作一个一元二次方程，使它的两根为2和3.第六环节感悟与收获“根与系数的关系”，其中第（3）小题是培养学生思维严谨性和批判性；第（4）小题是起过渡作用设计。5在方程ax2+bx+c=0（a≠0）中，a、b、c有哪些作用？①二次项系数a是否为零，决定着方程是否为二次方程；②当a≠0时，b=0，a、c异号，方程两根互为相反数；③当a≠0时，△=b2-4ac可判定根的情况④当a≠0，b2-4ac≥0时，x1+x2=     ，x1x2=    ⑤当a≠0，c=0时，方程必有一根为0。第七环节布置作业P52A知识技能1 B 数学理解3C

8、、已知方程的一个根为2，求另一个根及的值。板书设计一元二次方程的根与系数的关系在方程ax2+bx+c=0（a≠0）中，a、b、c有哪些作用？①二次项系数a是否为零，