李萍英自评报告表(广州西外李萍英).doc

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1、自评报告表基本信息学科语文年级初三教学形式讲授课教师李萍英单位广州市西关外国语学校课题名称香菱学诗“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习古典名著虽然有它特有的人文价值，但时间的距离使学生与这些小说之间隔着厚厚的墙壁，所以大部分学生不喜欢四大名著。据我了解，两个教学班总共只有十来个学生阅读过《红楼梦》原著。为了帮助学生真正明白香菱学诗成功的原因，我在讲授这篇课文之前一周，就要求学

2、生自主阅读《红楼梦》第5回、37、38回和48回，让学生知道：大观园众姐妹经常在一起吟诗作词的环境和气氛，既激发了香菱学诗的兴趣，又对她写诗起到潜移默化的作用，更为她写出好诗提供了条件和机会，为学生在课堂上理解香菱学诗成功的原因作了很好的铺垫。为了调动和延续学生的学习兴趣，我在本课之前一天精心制作PPT，以帮助学生了解小说结构和主要人物为主要目的，以“听歌猜人物听故事说人物”两个环节为主，以小组合作交流为活动形式，进行“红楼梦知识竞赛”活动。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法

3、的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）1.对于课文中的生字词，放手让学生在课前预习中解决。上课中通改错、注音的方式检测学生的掌握情况，再通过课后抄写词语和造句达到进一步巩固知识的目的。2.精心设计问题，引导学生紧扣文本分析人物，并掌握塑造人物形象的常用手法——正面描写与侧面描写相结合：香菱学诗时态度怎么样？请结合文章的句子举例说明。从中可见她是一个怎样的人？3.课中引导学生从内因和外因两个角度分析学生香菱作诗成功

4、的原因，培养发散性思维。4.碰到疑难问题求助小组伙伴、老师，或者通过查阅工具书、相关资料等方式解决。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：2.是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能；是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等。1.通过课后字词听写检测反馈掌握情况。2.能紧扣文本分析人物，并掌握塑造人物形象的常用手法——正面描写与侧面描写相结合。3.学会了多角度看问题，培养发散思维。4.学会通过查阅工具书、相关资料、求助同伴、老师等方式解决学习疑难。改进措施1.课

5、前未能充分了解学生的实际困难。2.课中时间掌握不好，最后一个放学环节未能完成。3.课后对学生在检测中暴露的问题没有及时跟踪改进。导师评议：单位：姓名：日期: