教学反思张红梅.doc

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1、蜗牛的奖杯教学反思（第二课时）合肥市绿怡小学张红梅 《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册的一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。我在教学中以学生为主体，在读中体味语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到启迪。一、抓住重点词句，朗读感悟。　　阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导

2、学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。　　二、努力创设情境，读演结合。　　情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。　　三、积极拓展读说，深化体验。　　“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。本篇课文，给我们留下了

3、充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。四、不足：对课文挖的不是太深。学生的积极性没有全不调动起来。课堂气氛不如第一课时好。今后还要在挖掘教材上下功夫。在备学生上下功夫。