整百整千的加减法.doc

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1、教学目标　　1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．　　2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．　　3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．　　教学重点　　口算整百、整千数的加减法的算理．　　教学难点　　掌握口算方法并口述其算理．　　教具、学具　　口算卡片、课件　　教学过程　　一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】．　　1．（1）13个十是多少？　　（2）25个百是多少？　　（3）5个千呢？　　（4）80里面有（   ）个十．　　2．简答题．　　700里面有（   ）个百．　　130里面有（   ）个十．　　4000里面有（   ）个千．

2、　　二、进行新课【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．　　（一）学习例3．　　1．出示①400＋300＝　　思考：口算这道题可以怎么想？　　学生可能出现以下解法：　　A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．　　B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．　　C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．　　教师板书：400＋300＝700　　想：4个百加3个百是7个百．　　2．出示（2）700－300＝400．　　学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所

3、以700－300＝400．　　3．出示（3）2000＋6000＝　　小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．　　4．出示（4）9000－4000＝　　学生推理出：9个千减去4个千等于5个千　　（二）学习例4　　1．出示例4　200＋30＝　　　　　　　　230－30＝　　　　　　　　230－200＝　　学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．　　2．学生汇报：　　200＋300＝230　　2个百加上3个十等于2个百3个十是230．　 　先减整十数       　先减整百数　　3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再

4、加上整十数．　　4．练一练　　200＋400　　3000＋6000　　9000－7000　　450－50　　4500－4000　　3400－400　　（三）教学例5　　1．出示例5　80＋50＝　　　　　　　　130－80＝　　　　　　　　130－50＝　　思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．　　【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．　　计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．　　因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】　　2．出示：900＋6

5、00= 　　1500－600=　　师问：你是怎么计算出来的？　　3．练一练　　70＋50＝　　400＋600＝　　800＋900＝　　120－50＝　1000－600＝　　1400－800＝　　（四）总结．　　让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）　　三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．　　1．口算下面各题．　　900－300　　　540－300　　2900－800　　2000＋5000　　640－200　　7200－200　　4300－300　　5200－200　　360－360　　2．接力赛

6、．看算得又对又快．　　　　四、布置作业【继续演示课件“整百、整千数加减法”】　　1．口算（3分钟完成）　　700＋500　　3000－2000　　7000－1000　　400＋50　　7000－2000　　400＋500　　600＋500　　90＋50　　　　3000＋2000　　1700－800　　1200－700　　360－70