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1、人教版语文四年级下册《乡村四月》教学设计 教材简析:《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景,绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人,画面上主要突出在水田插秧的农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙,给人一种“一年之际在于春”的启示。整首诗前呼后应,交织成一幅色彩鲜明的图画。 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。 2.借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意。 3.在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙紧张的乡村生活,激发学生对劳动人民的热爱。 4
2、.激发学生对祖国诗词的热爱,养成主动积累的习惯。 教学重、难点:读懂诗意,想象画面,体会情感。 课时安排:一课时。 教学流程: 一、创设情境,顺势导入 师:同学们,“六一”儿童节快要到了,你想外出旅游吗? 生:想! 师:老师带你们去一个地方。(课件展示乡村四月风光影片。) 师:(欣赏完影片后)你们觉得这里怎么样? 生:我觉得这里很美。 生:我觉得这里很迷人。 师:乡村的景色确实美,不过乡村的四月更美,今天我们就随同诗人翁卷一起走进田园,走进《乡村四月》,感悟农家生活吧!(板书课题:乡村四月。) 师:请同学们齐读课题。(生齐读课题。) 师:四月指农历四月,即春末夏
3、初的季节。 二、方法指导,匠心独运 师:在朗读之前,老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验,说说古诗怎样读比较好。 生:我认为应该把字音读准确。 生:我觉得应该读出节奏来。 生:还应该读出感情来。 师:老师觉得如果再做到声音响亮会更好。下面咱们就带着这几种好方法来自由朗读这首诗。(生自由读诗。) 师:谁想读给大家听? 生:绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。 师:你读得不仅流畅,而且声音很响亮。(再指名读。) 师:你读得很努力!刚才两位同学读得都很流畅,看来大家确实用心去读了。听了大家的朗读,老师也想读了,仔细听,老师读到哪里会稍作停顿。
4、 师:绿遍/山原/白满川,子规/声里/雨如烟。乡村/四月/闲人少,才了/蚕桑/又插田。 (生回答师在哪里有停顿。) 师:对,老师就是按2、2、3的节奏停顿的。下面就请同学们按这样的节奏再来练习朗读。(生练习朗读。) 师:谁能读给大家听?(指名读。) 师:既然大家都想读,那么想读的同学就站起来,我们一起来读。(众生起立齐读。) 三、品析诗句,循循善诱 师:大家刚才读得非常有味道,下面请同学们在小组内按照学习提示(课件出示学习提示)和以前学习古诗的方法来认真研读古诗。 结合注释和生活实际思考: 1.诗人在乡村里看到了什么?听到了什么? 2.用上你平时积累的好词,把诗句
5、的意思说具体。 (生小组合作学习古诗,师巡视。) 师:刚才同学们学得真投入,谁能来汇报你们的学习结果? 生:诗人在乡村看到了山原。 生:诗人看到了乡村的人们都在忙碌着。 生:诗人听到了杜鹃的叫声。 (师板书:山原、闲人少、子规声。) 师:谁能结合平时积累的好词说说诗句的意思? 生:碧绿染遍山野,水田一片亮光;杜鹃声声啼叫,雨如烟雾朦胧。农历四月的乡村,闲散人很少;才忙完养蚕采桑,又要忙插秧。 生:一条小河流淌在碧绿的山间,细雨微风中杜鹃在欢快地歌唱。乡村四月里人们是多么忙碌,才侍弄完蚕桑又开始了插秧。 (一)品读美景 师:真是诗中有画,画中有诗,让我们来齐读前两句
6、诗。 生:绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。 师:你能把这两句诗的意思说具体吗? 生:山坡原野草木茂盛,一片葱茏,而稻田里的水色与天光相辉映,满目亮白,杜鹃声声啼叫,天空中烟雨蒙蒙。 师:听得出,你很会读诗呀!如果让你选择两种颜料来描绘脑海中的图画,你会选哪两种? 生:绿色和白色。 师:为什么要选择这两种颜色呢? 生:因为山川和原野都是绿的,水色是白的。(师用绿色粉笔板画山川、原野,用白色粉笔板画水田。) 师:瞧,四月的乡村,山陵是绿的,原野是绿的,还有绿的—— 生:还有绿的草。 生:还有绿的树。 生:还有绿的枝叶。 师:展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。一个“
7、绿”字,给你怎样的感觉? 生:我感觉到生机勃勃。 生:我有一种生机盎然的感觉。 师:一个“绿”字让我们感受到了乡村所富有的生命力,就带着这种感受来读读第1句。(指名读,要求其他同学轻轻闭上眼睛听,边听边想象画面。) 师:你们的眼前出现画面了吗? 生:出现了。 师:这是一种鲜明的绿,谁能读出柔美的绿? 生:绿遍山原白满川。 师:让绿色布满整个山原吧!我们一起来读。(生齐读。) 师:听着你们的朗读,老师也仿佛听到了杜鹃
