《亲爱的爸爸妈妈》公开课教学设计及反思.doc

《《亲爱的爸爸妈妈》公开课教学设计及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《亲爱的爸爸妈妈》公开课教学设计及反思【教学目标】知识目标1、了解作品所反映的时代特征；2、能有感情地朗读课文。能力bl标1、通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义,理解文章的内容、主题。2、揣摩含义丰富的语句，领会其蕴含的深义。情感目标感悟作品屮人物对悲惨的历史悲剧的感悟与思考，认识战争到战争的残酷，激发热爱和平反对战争珍惜今天的幸福生活的意识。【教学重点】通过探究文屮看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。【教学难点】揣摩含义丰富的语句，领会如蕴含的深义。【教学方法】1、朗读法。2、讨论法与点拨法相结合。【学法指导】1、课前充分预习，以小纟R为单

2、位收集、整理资料，选择专题进行探究。2、文木学习过程重视对立比较法的使用。整个学习过程以合作、探究学习方式为主。【学具准备】文字材料、图片资料、背景音乐PPT【课时安排】1课时【教学过程】一、激情导入同学们想一想：亲爱的爸爸妈妈这种称呼一般是出现在哪里呢？的确，亲爱的爸爸妈妈，这样一声亲切的呼唤一般是出现在温暖的书信屮，美好的诗歌屮。但是同学们有没有想过，这样一声稚嫩的呼唤，也有可能是孩了们与爸爸妈妈最后的告别，是孩了们留给这个ttt界的最后一行文字，是孩了们的一句——遗言。今天我们要学习的这篇课文是发生在70年前真实的历史事件。那是在第二次世界大战期间,1946

3、年10月21山丧心病狂的徳国纳粹对南斯拉夫一个温和的小城展开了毁火性的屠杀。仅仅一夭的时间，就有7000多名普通市民被活活杀死，而这其屮还有300多位亳无反抗之力的孩了。而这些孩了在他们生命的最后时刻，发出的最后一声呼唤就是——亲爱的爸爸妈妈。（板书：亲爱的爸爸妈妈）二、引文导读，积蓄情感。1、引导学生明白引文的作用：点明文章的主旨。2、请一位同学有感情地朗读引文。：3、要求学生感情投入，齐读引文。4、思考：从这段文字中你能发现萨特着重川哪句话，哪几个词表达自己的观感呢？【明确】那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。关键词：沉重；美丽（板书：沉重美丽）三、自

4、由朗读，把握文章内容：感知课文中“沉重的记忆”。（一）学生安静地快速浏览课文，在初步把握全文内容的基础上，请学生思考：【PPT明确问题】1、木文屮哪些是“沉重的记忆”？2、为什么会让你感到沉重？请试着读出这种沉重。（二）学生冋答问题：说出“沉重的记忆”并体会这种沉重。（三）学生I叫答的同时读出a己感受到的沉重，并且带领全班学生齐读每一处“沉重的记忆”。【参考答案】1、P.35凄风。苦雨。天昏。地暗。纸引导学生体会环境描写的作用以及四个句号的特殊表达效果。学生H答的基础上明确：此段不仅是描写夭气，更是在渲染气氛。连用四个句号，成为四个短句，使每个字部显得很重要，最大

5、限度的发挥岀每个字的表意功能。b.朗读指导：句号使读者读的时候不H觉放慢语速，想象这凄苦的场面，感受“天地亦与人同哀”。c、个别学生读；全班齐读。2、P.35他们杀孩了、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。“、感受沉重：“全是”一词强调了作者怎样的感情？学生I叫答的基础上明确：包含了作者对被杀害者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯罪行的控诉。这是杀戮的沉重。板书：杀戮b、朗读指导：重读“全是”，读出作者的心痛。c、个别学生读；全班齐读。3、P.37地上的人已老，地下的仍是儿童。但在这一刻，他们又在一起了。3、感受沉重：他们木应相聚

6、在同学聚会上，冋忆哪些青葱岁月，但却是阴阳两隔，以生者对逝者的悼念缅怀这样的方式在一起了。这是悼念缅怀的沉重。（板书：缅怀）b、朗读指导：重读“已”、“仍是”、“又”，读出生者的悲痛。4、P.37南斯拉夫著名女诗人迪桑卡的诗。冬引导学生理解诗意，在学生发表看法的基础上明确：感受这些孩了在生命的最后，对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤。这是诗文的沉重。（板书：诗文）b、朗读指导：读出这些夭真可爱的生命对未来憧憬的美好感情，读出“任务了结时”的沉痛。c、学生齐读。5、P.40第四部分的遗言请学生读最让自己感到沉重的一句。体会逝者在写下遗言时的悲壮与

7、悲痛。（板书：遗言）【总结】以上从课文屮我们感受到了种种的沉重：杀戮的沉重，诗文的沉重，遗言的沉重,缅怀的沉重，而这种种的沉重都是生命屮不能承受之重。所以他们共同构成了——“生命的沉重”O（板书：工命）【过渡语】老师发现，还有很多同学有一些沉重的感情急于抒发。是啊，7000多条工命啊,如此沉重的记忆，岂是我们I-分钟八分钟能说完的呢？然而，逝者已逝，生者缅怀；逝者已逝，生者如斯；逝者己逝，生者坚强！孩子们，就让我们从这种“沉重的记忆”屮去探寻一些“美丽的记忆”吧！四、合作探究，分组讨论：探寻“美丽的记忆”。【PPT明确问题】1、哪些地方体现了“美丽的记忆”？2、用

8、精炼的语言