【作业】游戏观察与评价.doc

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1、游戏观察与评价发现儿童的力量故事名称美味烧烤店故事主角刘子轩、王诗语、殷幼儿年龄5岁半昊君所在区角角色区发生时间2017年6月故事作者贺菁教师单位高平市金峰幼儿园故事背景临近夏天，晚上出来散步时孩子们会看到很多烧烤店，"肉串〃“豆腐〃“鱼丸〃都是孩子们爱吃的食物。一次游戏时一位小朋友在餐厅里搓了鱼丸，并串起来并开心地叫卖。看到满足孩子们新的游戏需求，我们进行了相关讨论。由于活动室的空间有限，我们决定将小餐厅改"美味烧烤店角色游戏是学前儿童最典型、最有特色的游戏。是幼儿通过模仿和想象扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习

2、是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需耍。发生了什么（教师观察情况记录）游戏实录一：游戏刚开始，孩子们穿梭在游戏区域中拿服装、分配角色，来来往往好不热闹。只见王诗语小朋友首先选择了服务员的角色，她看到别的小朋友还在选角色，没有顾客来就餐，于是站在操作台前开始烧烤食物。过了一会儿，她看到有人來就餐，赶忙跑过来为客人拉开椅子，当客人发现自己没有带钱时，她请客人先去取钱，客人取钱时，王诗语小朋友也来到了取款机前。游戏实录二：在游戏进行中，作为顾客的刘子轩，先在餐厅点菜，进餐完毕后绕过备餐台把盘子送到了操作问，岀

3、来后看见备餐台上有一顶帽子，开始问每一个小朋友这是谁的帽子，为什么没人戴……游戏实录三：小客人在餐桌前等候服务员上餐，两位服务员都进入了厨房，没有人招待客人。这时我以顾客身份介入游戏说：好渴呀，怎么没有人倒水呢？服务员赵艺淼赶忙出来倒水，但她找来找去都没有找到茶杯在哪里。学习了什么（幼儿在游戏中的成长分析）1、新的角色行为说明孩子的社会性在发展其中扮演服务员的一位小朋友生发岀了新的游戏，这是我在活动预设中没有想到的，她看见柜子里有一次性餐盒，在别的小朋友吃不完的时候开始打包。2、新角色行为说明孩子有能力自己解决问题当刘子轩说我不想吃了的时候，王诗语马上想出了解决的方法，她

4、拿了一个饭盒，说不想吃就带回家吧。3、用烧烤炉来代替洗碗池表明幼儿的表征水平开始提高在活动中，他们还生发出了另一个新的游戏活动洗盘子。环境不知没有洗碗池，他们把烧烤炉作为洗碗池。孩子的社会性经验越丰富，在角色游戏中的投入度就会越高。4、新食品的出现说明孩子不局限于预设，能够自由地游戏最后还有一位顾客点的是菜单上没有的没有的鸡蛋，烧烤员找到了并为顾客送上了食物。下一步怎么做（教师的关注、理解和回应策略）和幼儿共同讨论厨师服务员的工作有哪些，各个角色的主要任务和特定的语言是什么。比如服务员应该站在饭店门II欢迎客人，说欢迎光临，希望你下次再来。在餐厅和操作间之间放置备餐台作为

5、临时隔断，并投放迎宾带。看到他的异常行为我没有去干预。在他付钱后不知道下一步做什么，无所事事地玩帽子时，我对他进行了启发式提问：你还有钱吗？还有喜欢吃的东西吗？他考虑了一下，又重新去取钱，开始了新的游戏行为。师幼共同商量餐具的摆放，并在固放置区粘贴标志，方便服务员和顾客的取用。有人说：“4、5岁左右是儿童游戏活动的黄金时期。〃这个年龄的孩子社会经验逐渐丰富，游戏兴趣显著增强，相对小班水平也有了很大的提高，他们能够自己选择主题、自由选择伙伴、快乐地扮演角色。但由于他们的规则意识刚刚开始萌芽，所以教师不能简单粗暴地对幼儿的行为进行阻止，而是应该用潜移默化的方式让孩子知道需要遵

6、守的规则。许多研究表明，即使没有成人的指导，学前儿童也会产生角色游戏，这是他们发展的需要，也是发展中必须经历的过程。但孩子们在角色活动中各种能力的提高，很大程度上依赖着教师良好的指导。游戏视频择优提交一个游戏视频（非必须项）