课堂观察记录与分析 (2).doc

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1、《梅花魂》课堂观察记录与分析学员姓名王继宏学员单位湫洼小学观察时间段2013.9.22观察对象五年级授课内容《梅花魂》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）　（一）、1．（课件演示）欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。2．看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。板书课题，学生齐读。3．读了课题之后，你有什么疑问呢？（引导学生紧扣“魂”自由质疑）。1、能激发学生兴趣2、学生对梅花的了解不多，或者仅仅停留在对梅花的表象上，缺乏

2、深入的思考，可能不利于文本的理解。对梅花开花的季节和环境引导学生感受梅花的精神。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）（二）、初读课文，整体感知思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事？学生讨论交流，理清条理，板书（三）、精读感悟，入境入情　1．学生默读课文，思考：文中哪些地方最让你感动？画出有关句子，多读几遍，并想想为什么会受到感动？（四人小组讨论）2．全班交流。“外祖父”为何读到这些诗句就会落泪呢？（这些诗句触动了他思乡的感情）（2）出示课文中的句子：“我五岁那年，有一回到书房玩耍……又用红绸子慢慢抹净。”　投影出示“墨梅图”，学生自由读本小节，思考：从这段话中你

3、体会到什么？（“外祖父”十分爱惜墨梅图）（3）出示：“1、学生对几件事的把握需要认真细读课文，在进行归纳。2、对文中外祖父深爱梅花的行为，学生可能由于知识和阅历的影响，理解体会不深。3、朗读时，由于理解的限制，不能很好的表达出课文的情感。4、激发学生1、指导学生抓段落主要意思，前后连起来思考，理出5件事的内容。2、适当拓展华人华侨在那个年代的遭遇，进一步帮助学生体会祖父的爱国之情。3、这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他

4、们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”　学生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性？（4）出示课文句子：“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”学习的兴趣拓展我国的爱国故事和诗歌，以及历史上有气节的事迹，激励学生的爱国精神，进一步体会祖父的情感。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）学生说：外公所做的这些让“我”保持梅花的秉性，保持中国人的气节，也把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。用笔写出你的心声。在写的过程中再次轻声播放《思乡曲》）学了这篇课文，你明白

5、作者为什么以《梅花魂》为题目吗？学生基本能体会：1、学生有的理解不到位，对外公的情感体会不深。2、有的学生语言表达能力差，虽然知道，但说不出，写不出1、进一步激发兴趣，加强阅读，促进理解。2、教师以激情丰富的语言感染学生，引导学生说出内心的感受，表扬进步，增强表达信心。老人的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！古往今来，由于历史原因，许多像“我”祖父一样的中华儿女流落他乡，他们虽然身穿洋装，说着异国语言，但他们血管里流动着中国人的血，他们胸中跳动着一颗颗中国心四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）学生能体会祖父的爱梅花情感，爱国深情，但体会不深。基

6、本把握了课文的重难点发挥学生的主动性，探究作者的思想感情，展示学生表达能力，搭建展示的平台，激发学习兴趣。