课堂观察记录与分析（2）.doc

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1、课堂观察记录与分析姓名杨万贵学员单位中江县黄鹿镇中心学校观察时间2013年9月5日观察对象初一历史授课内容《中国境内的早期人类》观察内容现象表现过程简述问题症结判断提出行为调整一、学生学习兴趣点的问题情境创设（情感态度）1、教师直接进入新授课教学。2.提问：中国境内最早的人类是什么人？请说说它的发展概况？”未让学生观察书中的介绍。3.让学生说出中国境内的早期人类有那些。抽生回答。1.没有导入过程，难以激发学生的学习兴趣。2.未给学生较充分的自读或默读时间，学生对课文整体认知不足，且忽视了教材中的图片功能，未能做到图文结合进行教学。3.这是本课的重点内容，教师未能通过有效的方式来突出重点

2、。1.精心设计导课过程，调动学生的学习热情，为新授课打下良好的教学基础。2.历史教学也要重视读，通过多种形式的阅读，既激活课堂兴趣，又让学生熟知课文。教师还要充分利用教材中的小字介绍及插图，拓展知识，帮助学生认知。3.为突出重点，教师一方面应根据学生对文章的兴趣点来层层深入地设疑问难，让学生通过合作探究、小组讨论及其它一系列的活动来解决问题。另一方面，此次学习中国境内早期人类，故还应进行比较教学，让学生明确这几种人的共同点与不同点。这样才有助于突出重点，也才有助于对学生进行情感态度的教育。二、学生思维点的启发和组织过程（知识的拓展与深化）让学生读“元谋人”一节。问“你对元谋人有什么看法

3、？你认为元谋人有何历史作用？”教学方式单调，教学准备不足，课堂效果较差。1.教学这一节应有简单的导入过程或过渡方式来调动学生的学习兴趣，比如可由现在的人类导入或讲述元谋人、北京人、山顶洞人的故事来过渡。2.为提高学生对历史的学习兴趣和效果，课前教师应该让学生去搜集有关元谋人的知识，比如元谋人、北京人、山顶洞人的服饰呀、，生活，在课堂上来进行讲述或展示。这效果就大不一样了。3.由于没有积累深厚的教学基础，问题的提出对学生来说显得难度较大。所以要通过学生搜集的资料，加上教材的介绍，还要加上教师对元谋人、北京人、山顶洞人知识的补充介绍，学生的认知才会全面，才能深刻认识人类起源的作用三、学生表

4、达、展示点的问题选择（掌握运用）问题的呈现方式单一，学生展示学习的方式也就单一，学生较被动地学习，学生的学习思维受限，课堂上没有或很少有观察图片呀，对比分析呀，畅谈个人见解呀等自主性学习活动。学生大都处于传统的被动学习方式。教学观念未更新，仍处于老式的传统教学模式，教学创新严重欠缺。掌握新课程教学理念，掌握历史教学的特点，发挥历史教书的新功能，课堂上让学生“想想”、“议议”、“演演”，让学生的思维始终处于兴奋状态，才能提高历史教学成效。四、学生学习反馈点的引导确定（及时调整）课堂上提问大都是学生集体回答，学生个体的学习情况教师知之甚少，失去了对学生的学习效果的把握。巩固性练习只提了几个

5、简单的抢答性问题，一定程度上也体现了教学重点，但教学难点没有突出。教师了解学生不够，不善于运用有效的学习评价方式。教师深钻教材不够，较忽视教学的难点。1.教师应了解学生学习历史的特点，重视学生个体的学习发展情况，还要善于运用有效的教学评价手段来及时调整课堂教学。2.教学中要根据教材与学生实际来确立好教学重难点，更重要的是要善于突破教学的难点。并在此基础上对学生进行世界观、人生观等思想教育。