影响作文能力提升的原因与对策.doc

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1、影响作文能力提升的原因与对策全口制义务教育语文课程标准中多次提到培养学生的写作能力：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作/这充分说明语文教学的主要目的Z—就是培养学牛的写作能力。从历届的考试看也是如此，而且作文所占的权重非常大，中考120分满分的一般作文占60分左右,高考150分满分的作文一般占60分。由此看來作文既影响到国家对人才培养的需求，又影响到学生的前途与发展，更影响到教师价值和利益，以及社会、家长、学生对学校、对教师的认可度。提升学生的写作能力是语文教学的重屮Z重，然而，目前的效果却不尽如人意，

2、阅读教学、古诗文教学在新课改的大旗下搞得是轰轰烈烈,硕果累累，唯有作文略逊一筹。一・原因1、教师的原因一是时间安排不合理，受教材比重的影响，教师将大部分精力放在阅读和古诗文的教学上，不重视学生平时的积累与训练。二是对学生作文不负责任。第一批改不及时，学生根本得不到及时的指导，时过境迁，影响学生的作文情绪；有的只批儿本，其它的由学生互批互改，对于学生一些构思精巧、创意新颖、感情动人的文章没有及时被发现、被认可，在某种程度上损伤了学生写作的积极性。第二批语公式化，无启迪性，针对性，如：“…立意新颖…描写恰当…”等，殊不知学生作文能力的提高，需要的是教师的

3、认真批改，在评语中受益，在指导中得到启迪和帮助。第三作文讲评不深入，蜻蜓点水，学生收益不大。第四教师素质不够，苏霍姆林斯基说：“学生不会写作文，……最简单的原因，就是教师不会写作文。”不写下水文，自身不注重细心观察生活，耐心积累材料，专心练习写作，所以，学生的作文水平也难以从实质上有所提升。三是教师急功近利，给出学生各种题材的唯分数是从的作文写作模式，让学生去套用、去模仿，甚至背诵范文。这对学生的作文积极性是一种挫伤，让学生套用、背诵和抄录范文以通过语文考试，滋长了学生弄虚作假的风气。2、学生原因现在的学牛大多数时间是在校园内度过，他们对校园熟悉得不

4、能再熟悉了，觉得无新意，不注意观察积累，不能深刻体验到忙碌的学习生活中的苦、辣、酸、甜，无法下笔行文。在家里又是“小黄帝”，在温室里长大。学习上家长看的又紧，没有同伴玩耍嬉戏的乐趣，没有受挫时的沮丧,体验不到亲人的温暖。而这些喜怒哀乐恰恰是写作最需要的最鲜活的东西，因此，大脑空空如也，作文时胡拼乱凑，乱弄一篇应付了之。二对策首先，不断提升教师素质，打铁还需口身硬，教师要不断提高认识，更新观念，增强育人的责任感，担当起对学生前途、国家的命运、民族的兴衰负责，提高自身的写作本领，才能教育好学生。其次，克服作文障碍。帮助学生树立信心。第一要由易到难。如：开

5、学第一天你看到了什么？同学有什么变化？老师有什么变化？学校有什么变化？等等就是一次很好的作文。实在没有写的，就写老师，老师是高是矮、是胖是瘦、是圆脸还是长脸、是大眼睛还是小眼睛、穿着怎么样、说话有啥特点筹筹，将这些组织起一篇小作文，所以说作文并不可怕。第二要培养学生写□记的习惯。很多学生不善于写作文，就是因为平时积累的少，教育学生将每天对你影响最人、感触最深、感想最多的事写下来，可以是一个好词、一个好句、一首好诗；也可以是对某件事的是是非非进行评价，说出自己的观点，都记录在口记中，对将来的作文就会积累一定的素材，写作文时就不会穷词。第三培养学生观察生

6、活的习惯。叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水。”虽然学生生活范围有限，但也不乏美的表现、感人的事迹、动人的乐章，罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”同学Z间纯真的友谊；父母那甘愿为子女付出行为，那种无私的爱；教师那辛勤工作的身影，勇于担当民族脊梁的精神。如：学生写他在观察一颗小草，“忽然一阵风吹来，小草摇了摇，又挺直了。我佩服小草这种不屈服的精神，我要学习小草的这种精神提升学生的作文能力，不是一蹴而就的，它需耍我们教师有足够的耐心和坚持不懈的努力与奉献。找准原因，对症下药，认真培育，我们的学生就会不再惧怕作文，而是喜欢作文，热爱作文，

7、我们学生的作文能力就一定会得到提升，我们自己的教育质量也会得到社会的认可和家长及学生的称赞，我们的语文教育目标就一定能够实现。付亚侠，教师，现居吉林长岭。