贺兰回小电子教案.doc

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1、贺兰回小电子教案科目：数学编写者：殷秀梅执教时间：2013年月日课题图形的放大与缩小第课时教学目标：1、结合具体情境，使学生理解图形按一定的比进行放大或缩小的原理。2、能按一定的比，将一些简单的图形进行放大或缩小。教学重点：图形的放大与缩小教学难点：按一定的比把图形放大或缩小教学准备：课件展台教学过程一、创设情境1、你见过下面这些现象吗？（出示教材插图）提问：这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？2、揭示课题（板书：图形的放大与缩小）二、探究新知1、教学例4（1）出示图形（正方形）要求：按2：1画出这个图形放大后的图形问：“按2：1放大”是什么意思

2、？先让学生说说自己的理解，然后教师说明：按2：1放大，也就是各边放大到原来的2倍修改意见15（2）说一说放大后图形的边长（3）学生在方格纸上画一画，然后展示（2）出示图形（长方形）①要求：按2：1画出这个图形放大后的图形②先让学生说说“按2：1放大”在这里是什么意思？③交流后学生尝试画图展示学生作品（3）出示图形（三角形）①要求：按2：1画出这个图形放大后的图形②学生说说“按2：1放大”在这里是什么意思？③交流后学生尝试画图④展示学生作品想一想:斜边是否也变为原来的2倍?学生若有疑问,可以通过试验进行验证。（4）讨论：放大后的图形与原来的图形相比，有什么相同

3、的地方？有什么不同的地方？①分小组讨论、交流②汇报讨论结果形状相同，大小不一。2、练一练如果把放大后的三个图形的各边按1；3缩小，图形有会发生什么变化？画画看。15三、巩固提高1、完成教材59页做一做2、完成教材60页练习九的1-2题四、课堂小结这节课你有什么收获？五、布置作业板书设计图形的放大与缩小图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。15贺兰回小电子教案科目：数学编写者：殷秀梅执教时间：2013年月日课题用比例解决问题教材第59、60页的内容第课时教学目标：1、使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。2、使学生能利用正反比

4、例的意义正确解答应用题。培养学生的判断分析推理能力。3、进一步培养学生应用已学知识进行分析、推理的能力。教学重点：运用正反比例解决实际问题教学难点：正确判断两种量成什么比例教学准备：课件展台教学过程一、复习1．一辆汽车行驶的速度不变，行驶的时间和路程。2．一辆汽车从甲地开往乙地，行驶的时间和速度。看上面的题，回答下面的问题：（1）各有哪三种量？（2）其中哪一种量是固定不变的？（3）哪两种量是变化的？这两种量是按怎样的规律变化的？二、新课教师：我们已经学习过比例，正比例和反比例的意义，还学过解比例。应用这些比例的知识可以解决一些实际问题，今天我们就来学习比例的

5、应用。（板书课题）修改意见151．教学例1。出示例1：一辆汽车2小对行驶14O千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲、乙两地之间的公路长多少千米？（1）用以前学过的方法解答。让学生自己解答。边订正边板书：14O÷2×5=35O（千米）进一步指出：这道题我们还可以用比例的知识解答。（2）用比例的知识解答。教师提问：“这道题中有哪两种量？这两种量成什么比例关系？为什么？”通过回答，使学生明确：因为“照这样的速度”就说明汽车行驶的速度是一定的，所以行驶的路程和时间成正比例关系。“汽车行驶了几次？两次行驶的路程和时间的比怎样？”“你能写出它们的比例关系吗？

6、甲、乙两地之间的公路长不知道，怎么办？”学生回答，教师板书：解：设甲、乙两地之间的公路长X千米。=15然后让学生自己解答。解答之后，让学生把X的值350代人原等式（即方程），看等式能不能成立。（3）改变题目的条件和问题，让学生解答。教师：如果把这道题的第三个条件和问题改成“已知公路长35O米，需要行驶多少小时？”该怎样解答？（把例1的第三个条件和问题划上线，再出示改变后的应用题。）让学生列式解答，集体订。回答：“改编后的题和例1有什么联系和区别？”．使学生明确：例1的条件和问题改变以后，题中成正比例。2．教学例2。出示例2：一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行7

7、O千米，5小时到达。如果要4小时到达，每小时需要行驶多少千米？指名学生读题，说出已知条件和问题。再让学生用以前学过的方法解答。解答后，说说分析解答的过程。教师板书：7O×5÷4=87．5（千米）进一步提出：“这道题你能用比例的知识解答吗？”学生回答后，教师板书：解：设每小时需要行驶X千米。154X=70×5让学生自己求出X，并进行检验。随后，教师提出：“如果把这道题的第三个条件和问题改成‘已知每小时行驶87．5千米，要求需要多少小时到达？’该怎样解答？”让学生解答改编后的应用题，集体订正。教师：比较一下改编后的题目和例2，看一看它们有什么联系和区别？通过对比

8、，使学生明确，例2的条件和问题改变以后，题中成反比例