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1、地图在初中地理教育中的运用论文地图在初中地理教育中的运用论文预读：摘要:摘要:地理是一门古老的学科,更是一门基础的学科，是一门跨越科学、人文与社会、技术三大知识领域的综合学科.地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言•善于运用地图是学习地理最有效方法.初中地理教材中图片资料极为丰富，增加了大量精美的彩色图像,也增添了许多教学生亲自动手画图的活动，真正体现了地理学科的特点，因此结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，乂能够牢固记忆.与直观的示意图、景观照片和图片，让学生理解抽彖的
2、概念和理论，不仅激发学生学习地理的兴趣，但也对学生地理空间概念，提高知识的理解能力和解决方案图，审美能力.关键词:地理数学教学通过这十儿年的地理教学，笔者深深体会到:地理教学离不开地图，学好地理不是会背课本文字那么简单，而是会在图上叙述文字内容•实践证明在教育中注重锻炼学生不仅要会地图而且要学会画图的教育方式,对于增强地理教育的直观性，生动性和条理性均有很大帮助，且能取得良好的教学效果.1让学生学会看懂图如何学会使用地图和观看地图，这一点老师需要特例示范，把关键性的要领带给学生，我们要给学生知道认识地图是
3、非常重要的事情,要突出地图的兴趣来抛给学生引起学生了解的欲望.在多数学生有了对地图的兴趣后我们在给学生讲述地图的一些有趣知识来提升学生更多的吸引力•在教育中我们常发现学生在拿到课本后，看课本的内容只喜欢的世界各地的彩色图片,看到一幅彩色图像,作为一种升值，不想读图的意识，作为一个事实上，地理图像是地理信息的主要载体，很多内容通过地图阅读、提问让学生掌握，这个数字是文本的一个有机组成部分.因此,针对这种情况，我在平时的教学主要是通过现代教学与传统教育方法的结合，有意识地显示了映射到学生，关键的“三要素"地图
4、，地图信息，帮助学生掌握阅读的基本方法，使他们增加兴趣，以便形成的习惯•比如:高年级学生在第一次学习地理，虽说都知道地球的形状,也能说出地球仪是圆的，可是地球仪上为什么会有那么多的线，什么是经线、纬线，学生很模糊•为了能让学生更好的掌握这些内容，除了教师必备的地球仪，要求学生必须每人一个地球仪.上课时让学生对照地球仪找出赤道、南北回归线、南北极圈、南北极点、本初子午线，然后归纳出纬线的特点:圆圈、由赤道向两极逐渐缩短、指示东西方向等；用同样的方法归纳出经线的特点•当学生能区別出经、纬线时，经、纬度的变化规
5、律也就不难掌握.学习大洲和大洋时同样借助地球仪，例如:需耍知道东半球有哪些大洲时，让学生用纸或其他东西把西半球遮住，专心的找出位于东半球的大洲和大洋，找完后让学生在同桌间按照大洲的分布方位互相说一说、记一记，并在课堂上留出十分钟的时间完成填充图册里的练习.在学习等高线地形时,让学生带来橡皮泥,用半节课的时间自制一个等高线地形模型，要求他们制作是注意颜色的使用，并尽量把五种地形都做进去，学生边玩边记,即提高学生学习兴趣，又能巩固知识.2挂图、多媒体地图在教育中的运用地图在教育中，注意教学内容的结合，结合图提
6、问，引导学生通过对地图信息的分析，通过地图信息，让学生发现问题，和阅读的习惯思维，通过双边师生共同活动，不仅可以活跃课堂气氛,吸引学生的注意力和理顺阅读的思维，培养学生使用地图获取地理知识和技能的习惯，提高读图的能力，人物，更能使学生直观地记住各种各样的地形名称和位置，以避免错误.因此，我在教育中十分重视挂图、多媒体地图的运用•在选教学挂图时要注重挂图的层次分明，一FI了然,采用的符号、线条简单粗重，色彩鲜艳夺目，富有表达力和感染力；这样的挂图不仅易懂、易记，而且还能引起学生的学习兴趣.例如:在教《板块运
7、动》时，挂上挂图让学生到黑板前指出六大板块的位置特别指出澳大利亚所处的板块是印度洋板块，让后让学生观察图中阴彫部分是什么？它们为什么都会分布在这六大板块的交界处？引导学生注意板块的运动方向,得岀在板块的交界处多火山、地震.这样，学生在读图、识图中通过自己的认识实践而获得结论，这样的效果不仅仅是结论的获得，更重要的是学生的认知潜能得到开发，带动了情感和意志等心理特征的全曲发展.随着多媒体教育的应用，把挂图进一步形象集体化，克服以往教学挂图图幅太小,学生看不清楚，教学效果不是很理想的缺点；另一方面在地理教育中
8、常常有关于“动”的图像，这是传统教学无法解决的只好由教师讲述,学生凭借想象去理解，不能产生直观的印象,最后还是通过死记硬背来掌握，这样效果是很不好.而多媒体图片可以解决这个问题，我通过几次的多媒体教学，效果非常好•例如:教学《地球的公转》，学校没有三球仪，不能演示地球绕着太阳公转,如果用模拟的方法来演示又不形象，有些学生的空间想象能力不太好，边听边想有点顾此失彼.这时若采用多媒体教学把四季的形成展示出来，就会有不一样的效果,学
