教材教学疑难问题分析.doc

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1、作业要求：职初教师（或初级及初级以下职称）举例分析教学中的一个难点问题，分析原因并提出解决的策略，提交作业。教材教学疑难问题分析执教年段初中（八年级）小学（）执教学科语文举例分析教学中的一个难点问题，提出解决策略一、语文教材设计思路：以语文与生活的联系为线索，按人文专题【人与自我、人与自热、人与社会】组织单元。每个单元组成：阅读+综合性学习。这又分三点：语文与生活的联系【利用这一点，可以起到导流的作用，有利于学生生动活泼主动的学习，有利于学以致用，有利于学文育人】.语文素养：语言积累、语文习惯、语文技巧、听说读写、语感、道德修养、审美情趣、思维品质、个性培养、

2、人格培养等等。人文性为外在的【道德修养、审美情趣、思维品质、个性培养、人格培养等等】，工具性是隐含的【听说读写】。每单元的提示，都是从人文性与工具性两方面来提示重点的；另外有些教材也有单元说明。要有单元意识，每篇课文在单元中承担什么任务。选文，除了传承，也要有一定的新鲜指数，以与时代合拍。选文除了新课标的要求，还受时代、社会、单元主题与重点、不同的文化、古今中外的文章占的比例等因素的制约。二、综合性学习：综合性学习，目的是培育学生自主学习的能力与意识。综合性学习有以下几个特点：综合性（如知识面涵盖的综合性、跨学科的综合、听说读写综合能力等）、实践性、过程性【每

3、单元的开始就布置下去，如计划、目标、方式、调查、收集等，然后交流、展示，最后反思、评价】、自主性【主动、积极的参与意识，学生有选择学习内容、方法，以及学习伙伴的权力】、合作性[在合作中学会探讨、尊重、理解、宽容，学会表达、倾听]、探究性、语文性【把平时的语文知识、能力迁移到综合性学习中，并让学生得到语文的收获】。综合性学习的目的：激发学生自主学习的积极性与探究学习的兴趣；整合教学内容、简化教学头绪、方便教学。三、写作初中教材写作的线索：综合性学习以及课后研讨。1.综合性学习里面的写作指导更多的倾向于指导学生写什么，帮助学生感知生活、积累素材、激发灵感，而对于怎

4、么写则关注较少。因为前些年学生对生活的感知力、对观点的理解力以及表现个性化情感的动力都不足，讲了再多技巧的东西，学生依然无话可写。2.阅读系统中的写作教学，也是一条线索，应当重视，而不是可做可不做。