广东省深圳市文汇中学八年级语文下册第23课《马说》学案.doc

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1、文汇中学初二年级_语文_指导教学书—教材（人教_版）（编号：2015—2016学年第二学期第号）课题：《马说》主编人：钟世萍审核人：高丽印发日期：2016/3/6学生信息：班级姓名学号_____________学习目标：1．阅读课文，积累文言词汇，掌握通假字和一词多义。2、借助注释和工具书自主翻译课文，并能当堂背诵。[来源:学优高考网]3、理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要性。体会作者寄托在文中的思想感情。4、学习本文托物寓意的写作手法。教学过程：导入：“伯乐相马”一、自学检测：1、关于作者：韩愈（公元7

2、68－824年），字退之,唐代文学家、思想家。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。其主张为“文以载道、文道结合”。与柳宗元并称“韩柳”。2、关于文体：说：古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法，如已经学过的同类体裁文《爱莲说》。“马说”可以这样解释和理解：“说马”，谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。3、创作背景：[来源:gkstk.Com]这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相，很可惜有“

3、忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。本文选自《昌黎先生文集》里的《杂说》；《杂说》共有四篇，这是第四篇。4、预习检查：给加点字注音：　　伯乐（）祇（）槽枥（）一食（）或尽粟（）一石（）辱（）没食马者（）外见（）邪（）策（）骈（）[来源:gkstk.Com]二、自学：1、自由朗读课文。读准字音，把握节奏，理解大意三、探究：交流互帮1、疏通文义：同桌两人一组，每人口头翻译一段，将课文内容讲给对方听。对方记下来同桌在翻译过

4、程中的错误或不准确之处。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________同桌两人讨论或向老师提问，写出正确的翻译。[来源:学优高考网]_________________________________________________________________________

5、____________________________________________________________________________________四、检测：A积累重点文言词汇。1．祇辱于奴隶人之后：祇：2.骈死于槽枥之间：骈：骈死：3．一食或尽粟一石。一食：4．食马者不知其能千里。食：。5．才美不外见：见：外见：6.策之不以其道策：　道：7.执策而临之策：　临：8.其真无马邪其：邪，　9.食之不能尽其材食：　材：10．且欲与常马等不可得且：　等：B翻译下列文言句子1.故虽有名马，只辱于奴隶人之手。2.骈死于槽

6、枥之间，不以千里称也。3.食马者不知其能千里而食也。4.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。5.其真无马邪？其真不知马也。五、探究：1、“伯乐”、“千里马”、“食马者”分别比喻什么人？2、说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了作者怎样的思想感情？[来源:gkstk.Com]3、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本和现实谈谈看法。4、如果你是一匹千里马，而尚没有被“伯乐”发现，你该怎么做？5、在作者看来，“伯乐”和“千里马”哪个更重要？为什么？表达了作者什么情感？六、作业测评背诵

7、课文