让学生在数学活动中享受成功.doc

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1、让学生在数学活动中享受成功、体验快乐——“平面图形的复习”案例[案例描述]在上“平面图形复习”课前，我先让同学们回去思考：我们以前学习过哪些平面图形，它们之间有何联系？课堂上，我首先创设一种情境，让同学们分成几组。每位同学头上都戴有一种平面图形的面具。接着向同学们介绍这节课的活动内容：平面图形家族准备聚聚会，地点设在长方形家，正巧这天老长方形有事，就派儿子小长方形到门口迎接客人，小长方形又不认识这些客人，所以所有的来客都要讲明自己和长方形是什么关系才可以进门。下面是其中的一个小组在老师的指导下活动的精彩片断：“嘭、嘭、嘭”小长方形赶紧迎上去，打开门一看，纳闷的想：“咦！我怎么不认识他呀？”来

2、的亲戚看出了小长方形的心思，就笑呵呵地说：“呵呵，我是你家的亲戚呀！你看你爸爸的面积是长乘宽，我也一样，只不过我的长和宽一样长。所以，我的面积就等于边长乘边长。你知道我是谁了吗？”“噢！我明白了。你是正方形叔叔。”小长方形高兴地说：“快请进来吧！”小长方形还没来得及关门，突然又来了两个奇怪的图形。小长方形没礼貌地问：“咦！难道你们俩也是我家的亲戚？”其中的一个图形说：“怎么不是呢？我叫平行四边形，他叫三角形，我们都是你家的亲戚。把我的左边切下一块放在右边，不就和你们长方形一样了。”三角形紧接着来了个自我介绍：“我是三角形，两个我一拼，就是一个平行四边形，懂吗？”2小长方形不好意思地低下了头，

3、因为他刚才和客人说的话很不礼貌。“嘭、嘭、嘭”，又有人敲门了。这次，小长方形很有礼貌地把门打开了，进来的是梯形大叔，小长方形说：“梯形大叔，真想不到你也是我们家的亲戚。”梯形说：“是呀！两个我一拼，就是一个平行四边形。”“对，今天我真学会了不少知识，谢谢梯形大叔，请您快进来吧！”梯形大叔高兴地摸着小长方形的头说：“你真是个懂礼貌的好孩子！”这时，小长方形正准备把门关上，突然一阵歌声传来“溜圆圆，圆溜溜……”小长方形想：“圆和我们长方形毫不相干，不能让他进来。”圆可没有生气，笑着说：“呵，小家伙，你切过月饼吗？只要你切的每一刀都通过中心，切出来的像什么？像三角形，把这些‘三角形’拼起来，就可以

4、成为一个‘长方形’。”……[反思]教学活动较好地体现了我的设计意图，那就是让学生在活动中解决了平面图形之间的关系等问题，体验到了成功的乐趣。学习本身是一项艰苦的劳动，但只要教师善于挖掘教材，合理的编排适合学生年龄、心理特征的知识结构的活动，采用多种方法，把那些学生难以理解的、抽象的数学知识，创造性的寓于数学活动之中，引导学生动手操作，亲身体验感悟，在课堂上为学生安排动手、动脑和动口的时空，留给学生表现自我、合作交流的机会，往往能收到事半功倍的效果。同时，学生就会感到学习充满乐趣，就会发现知识是一个多么有趣的世界，就会感到学习是一种需要而不是负担，就能把全部精力投入到学习过程中。2