《春酒》导学案(完整版).doc

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1、八年级下册第四单元导学案课题：《春酒》课型：新授课课时：1课时主备人：李春华编写时间：2014年5月20日【教材分析】《春酒》的特色是通过富有情趣的细节描写，生动展示出家乡的民俗风情和作者对童年、对母亲、对家乡的深深眷恋。琦君表达的“思乡怀旧”之情，不同于其他文人的“乡愁”，她素淡、宁静，蕴藉、温润，以一种洗尽铅华的笔调絮絮地诉说着对童年、家园的深情。由此确定教学立意：学习文章富有情趣的细节描写及其作用，体会生动展示民俗风情与思乡之情的写法，感受民风之美、人情之美、生活之美。教师应在课堂上氤氲出温暖、甜蜜、眷恋的情绪氛围。【学情分析】八年级的学生对课文中

2、有关体会母爱、思念家乡的情感，有过类似学习经验。但对本文中提到的喝春酒呈现的一种民风之美与人情之美的理解，还是有一定的难度。【设计理念】语文课要充满“语文味”，关键在于教学立意的明确得当。一堂课的教学立意，应根据文本特点、学生情况、编者意图以及教师本人对文本的感悟与理解来定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得当了。于是师生互动深入文本，浸润在字里行间品味、感悟、鉴赏，领略文本的语言美和情感美，学生的听说读写能力和人文精神便在濡染中得以培养、积淀和提升。【学习目标】知识与能力：1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2．学会自主阅读，领会文章主旨

3、。过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。 情感、态度与价值观：感受备注（教师复备栏或学生笔记栏）文中的风俗美、人情美，丰富精神世界。领悟文中所含的思念故乡、追思亲人的情感意蕴。【重点难点预见】教学重点： 品味文章的关键词语和句子。教学难点： 领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓思乡之情。【知识链接】琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大

4、学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。但这不是单纯的回忆。童年，在她的文章中已经具有一种超凡脱俗的光辉，已是达到“真善美”和谐统一的人生境界。儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，在她的文章中毋宁说是一种对人性的讴歌和向往，尤其在龌龊现实的映衬之下，琦君笔下的童心童趣更几乎是人生永难企及的乐园，令人向往，令人怅惘。在琦君50多本文学作品中，童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大

5、部分，她以中国传统的温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，营造了一个只属于她的艺术世界。【学习流程】（看两幅幻灯片）家，是我们远离时永远的回程票。可是，很多漂泊在异国他乡的游子，往往是几年、几十年，每逢佳节不得回的。女作家琦君在过年的爆竹声中，就只能把酒话往事，遥寄思乡情了。今天我们就一起去品味琦君的《春酒》。对于作者琦君，我们在导学案的知识链接已有明确介绍。下面我们来看本节课需要我们完成什么（出示学习目标并齐读目标）。出示幻灯片2、3出示幻灯片4■自主学习（识春酒，知文意）一、掌握文中字词：1．给下列划线字注音。枸杞()门槛()过瘾()凑()齐酬()谢煨炖

6、()两颊()家醅()2．解释下列词语。家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。3、检查朗读课文情况，感知课文内容，划出课文层次。（师：下面我们来检查一下同学们朗读预习的情况，在检查之前，谁能告诉大家朗读需要注意什么？出示幻灯片5）第一部分（1—4段）喝春酒的风俗。第二部分（5—8段）喝会酒的风俗。第三部分（9—10段）酿春酒思家乡。（师：文题是春酒，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？——是春酒里的家乡味。课文里有没有这样的句子？关键词？）“家乡味”就是这篇文章的“文眼”。我们找

7、到了文眼，就能很好地理解课文了。■合作探究（品春酒，懂琦君）师：思乡、怀旧是人们心中普遍存在的一种情感，让我们齐读课文第2自然段，我们品一品琦君是怎样把这种内心情感外化成语言表达出来的呢？（出示幻灯片6）在这段话里，琦君表达了什么情感？（表达了对母亲的赞美，对慈母的怀念，还有对欢乐童年的追忆。）这种情感是通过什么来表达的？（两个细节：母亲的简短话语，我偷偷舔八宝酒的小动作。）（出示幻灯片7.师：这样有趣的细节描写还有很多，请每个同学当一回鉴赏家！在全文中分别划出关于母亲、童年、风俗人情的一些细节，品一品，这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，作好旁注。然后

8、在自己的合作小组里交流，有情有味地读一读。每个小组选出首席代表，做好记录，再与全