数学人教版五年级下册分数的基本性质教案.doc

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1、《分数的基本性质》小龙马乡总校北沿村学校郭素芳一、教学内容分数的基本性质是该单元的教学重点之一。二、教学目标知识与技能：让学生理解和掌握分数的基本性质，并能初步运用分数的基本性质解决简单的数学问题。过程与方法：让学生经历分数基本性质探究问题、解决问题的过程.情感与态度：使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的体验。三、教学重点与难点教学重点：理解和掌握分数的基本性质。教学难点：归纳分数基本性质的过程及运用分数的基本性质解决实际问题。四、教学方法教法：创设情境，引导探究，归纳应用。学法：“自主探究——合作交流”的学

2、习方式。五、教具与学具多媒体课件，三张长方形纸片，彩笔，直尺等.六、说教学过程1、创设情境，引发思考（1）尝试练习120÷30的商是多少?被除数和除数都扩大3倍,商是多少?被除数和除数都缩小10倍呢?（120÷10）÷（30÷10）=4a、120÷30=4b、（120×3）÷（30×3）=4c、（120÷10）÷（30÷10）=4大家回忆一下.这是我们学习过的一个什么性质呢?被除数和除数同时乘上或除以相同的数（0除外），商不变。这叫做除法商不变的性质.商不变的性质在分数里这个性质是什么？板书课题：分数的基本性质2、探

3、究新知动手实践，初步感知（1）引导学生带着问题，以小组为单位，利用已有的学习经验进行证明。让学生拿出三张同样的长方形纸条，分别平均分成2份、4份、8份，并分别把其中的2份、4份、8份涂把涂色的部分用分数表示出来。（2）引导学生观察、思考：引导学生用分数表示出来。（3）板书：=  = （4）小组合作讨论:比较分数的分子和分母：①从左往右看，是按照什么规律变化的？ ②从右往左看，又是按照什么规律变化的？（5）组织交流证明方法和结果，交流时教师及时引导学生针对学生的不同方法给予不同的评价。（1）全班交流：不论学生的观察结果

4、是什么，教师要顺应学生的思维，针对学生的观察方法，进行引导性评价①观察角度的独特性②观察事物的有序性③观察事物的全面性等。（注意观察的顺序从左到右、从右到左），0为什么要除外。（2）引导学生初步总结分数的基本性质并板书：分数的分子和分母同时乘或者除以(0除外)相同数，分数的大小不变。4、尝试练习例2、把和化成分母是12，而大小不变的分数，分子应该怎样变化？变化的根据是什么？5、拓张延伸有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的，老二分到了这块地的，老三分到了这块的，老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来

5、。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。七、板书设计：分数的基本性质例1、=======分子和分母同时乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。例2、====