数学人教版五年级下册《分数的基本性质》教案.doc

《数学人教版五年级下册《分数的基本性质》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、分数的基本性质儋州市红岭学校杨琴授课班级：五（2）班授课日期：2017.5.18第三节　　教学目标　　1.1知识与技能：　　使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。　　1.2过程与方法：　　学生通过观察、比较、发现、归纳、应用等过程，经历探究分数的基本性质的过程，初步学习归纳概括的方法。　　1.3情感态度与价值观：　　激发学生积极主动的情感状态，体验互相合作的乐趣。　　教学重难点　　2.1教学重点：　　使学生理解分数的基本性质。　　2.2教学难点：　　让

2、学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。　　教学工具　　课件　　教学过程　　一、故事情境引入　　1、有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的，老二分到了这块地的。老三分到了这块的。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。　　你知道，阿凡提为什么会笑吗?他对三兄弟讲了哪些话?　　2、120÷30的商是多少?被除数和除数都扩大3倍，商是多少?被除数和除数都缩小10倍呢?　　120÷

3、30=4(120×3)÷(30×3)=4(120÷10)÷(30÷10)=4　　3、说一说：　　(1)商不变的性质是什么?　　(2)分数与除法的关系是什么?　　4、让学生大胆猜测：　　在除法里有商不变的性质，在分数里会不会也有类似的性质存在呢?这个性质是什么呢?　　(随着学生的回答，教师板书课题：分数的基本性质。)　　二、新知探究　　1.动手操作，验证性质。　　(1)让学生拿出三张同样的长方形纸条，分别平均分成2份、4份、6份，并分别把其中的1份、2份、3份涂上色，把涂色的部分用分数表示出来。　　你发现了

4、什么?　　(2)观察比较后引导学生得出：　　它们的分子、分母各是按照什么规律变化的?　　(3)从左往右看：　　平均分的份数和表示的份数有什么变化?　　引导学生初步小结得出：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。　　板书：　　让学生再次归纳：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。　　(5)引导学生概括出分数的基本性质，并与前面的猜想相回应。　　(6)提问：这里的“相同的数“，是不是任何数都可以呢?(补充板书：零除外)　　(7)小结:　　分数的分子、分母同时除以相同的数(0除外)，分数

5、的大小不变。这就叫做分数的基本性质。　　2.分数的基本性质与商不变的性质的比较。　　在除法里有商不变的性质，在分数里有分数的基本性质。　　想一想：根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗?　　3.学习把分数化成指定分母而大小不变的分数。　　课后小结　　这节课我们学习了什么内容?你们有了什么收获呀?　　利用分数的基本性质时，应该明确一下几点：　　①分子、分母进行的是同一种运算，只能是乘以或除以　　②分子、分母乘或除以的是相同的数。而且必须是同时运算　　③分子、分母同时乘或除以

6、的数不能使0④分数的大小是不变的　　板书　　分数的基本性质　　分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。分数的分子、分母同时除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。这就叫做分数的基本性质。教学反思：本课由于在学生实际操作中学生用的时间比较多，导致练习的时间比较仓促，还有一个题目没有在课堂上完成，以后教学要注意环节与环节之间的衔接紧凑。这节课上完后，我感触颇多，教学真的是一门永远留有遗憾的艺术，在以后的教学中，我一定会追求更求真务实的课堂