[精品]浅谈小学英语学困生的转化.doc

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1、浅谈小学英语学困生的转化榆林市横山县波罗镇中心小学——刘建虎近年来随着时代和信息化的发展英语被广泛运用到社会的各行各业，而小学的课程也随之增加了这门学科。由于学生的基础知识，智力潜能，家庭方面的差异形成了一个班级中学生学习英语成绩参差不齐、的现状。教师如不能帮助他们摆脱困境，他们可能丧失学习信心，甚至放弃英语学习。英语教师长期面临着学困生的困扰，如何帮助学困生转变成了英语教学中的老大难题。根据几年来的教学探索，就这一问题谈谈自己的几点见解。一•多一份关爱，消除他们的自卑，帮助树立自信心。一般学困生都有强烈的自卑感，缺乏自信心。教师要经常接近他们，鼓励他们，发现一点长处就及时表扬，上课时针对

2、他们尽量提一些简单的问题，帮助他们树立自信心。爱护和信任是调动学生学习积极性和树立自信心的最大动力。二.釆取有效措施，激发和培养学生学习英语的兴趣。学习兴趣和信心是困扰英语学困生的最根本问题。一些学生在学习屮思维僵化，缺乏多角度多层次认识事物的能力。教师在教学中要更新教学观念，充分利用现代化教育技术，开发英语资源，制作课件,拓宽学生学习渠道，改进教学方法，设计新颖活泼的教学活动，营造轻松和谐的教学气氛。三•因材施教，不断更新教法，加强对学困生的学法指导。每个人都有自尊心，这是人生不可缺乏的内力，作为教师尤其不能损失学生的自尊心，特别是学困生。为了使学生减少知识欠债，在授课中根据他们掌握知识

3、的实际情况，采取灵活多样的教学方法。一些学困生学习上的困难是由于学习方法不当造成的。主要表现为：一提到英语学习，只知道读与背，无法摆脱汉语思维影响，不能主动地有计划地学习，也没有课前预习，课后复习的习惯，有的学生甚至生搬硬套别人的学习方法，导致学习效果差。因此教师要改变以往“授人以鱼”的教学方法，坚持“授人以渔”的教学理念。四•因势利导，言传身教。言传身教是教育教学中教师向学生传授知识和技能的过程，又是教师思想观点，道德情感，言谈举止，待人接物对学生施加影响的过程。这就要求教师必须言行一致,凡是要求学生做到的,教师首先要做到，身教重于言传。只有教师以身作则，为人师表，言教才有说服力，所以教

4、师要把言教和身教结合起来。总之，学困生的转化是一项长期而艰巨的任务，不要期望一步到位，工作还会出现反复。但只耍我们用爱做基础，坚持不懈，耐心细致地关心他们，相信这些英语学困生的转化指H可待。