农村留守儿童语文学困生的成因及对策研究.doc

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1、农村留守儿童语文学困生的成因及对策研究留守儿童问题是现代经济迅猛发展的结果，他们给当下教育提出了新的课题。结合笔者的教学实践，本文就农村留守儿童语文学困生成因进行分析，并探讨解决学困生的相关对策，以期改善农村小学语文教学，切实提高教育教学质量，促进每一个留守儿童健康成长。一、农村留守儿童语文学困生的成因1学无动力，学无方法学习态度欠端正：在对我校留守儿童的问卷调查中67.5%的学困生对学习态度的认识低于平均水平，他们学习习惯岸，学习方法僵化。学习动机不持久：农村孩子脑海里的认识就是“学好数理化，走遍天下都不怕

2、。”尤其是男生，总认为学习语文无用,于是马马虎虎应付了之。课上缺乏主动意识，当思维受阻吋，他们更容易游离教学内容之外，造成低效课堂。学习成就感缺失：学困生更容易受到挫折，这些挫折反过来作为一种暗示，催生了他们的消极态度，形成了消极暗示。语文学习需要有坚强的意志、不懈的努力，但留守儿童往往望文生畏，产生畏惧感。2、亲情缺失，孤掌难鸣学生性格内露外收：大部分留守儿童不善、不愿与同学交流沟通，很多属于寂寞的行者，遇到问题不主动请教。有的学生性格偏激，做事鲁莽，常为一些鸡毛蒜皮的小事大打出手，喜欢撒谎、懒惰、好动等。

3、家庭温暖形同虚设：大部分留守学生家境困难，父母年头外出，年尾回家，无暇顾及子女学习，平时的电话交流三言两语不能解决学生心中的困惑。学校教育纸上谈兵：部分教师忽视对留守儿童这一群体的学习指导和关注。在教学过程中，一些教师只关注优生，而学困生容易引起教师忽视、放弃，甚至歧视，导致学生的自尊心受到伤害，产生自暴自弃、恶性循环的被动局面。二、学困生转化应坚持的原则1、发展性原则：教师用动态的、发展的眼光看待学生，相信学生的能力，用“你能行”的期望来激发学生“我能行”的自信。没有教不好的学生，只有不会教的老师，给学生以

4、无限的期望，激发学生的动力。2、可塑性原则：在关键期和成熟期，学生智力发展的可塑性很大，如果给予科学指导，精心培养，能够提高智力发展水平。小学生是活泼发展的个体，他们具有主观能动性、可接受性、可塑造性，他们更需要外界的指导、帮助与关爱。3、因材施教的原则：在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学牛特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。4、情感性原则：转化学困生，要以情感人、以行导人、以理服人

5、，情感是对学生的爱，情感是一种发自内心的帮扶，情感是一种润物无声的教育。三、解决留守儿童语文学困的对策转化学困生，关键在对“症”下“药”，有的放矢，因材施教。1、开展多样活动，树立必胜信心自信是成功的基石。学困生并非一无是处，他们也有其所长，关键要发现并加以利用。班上有位留守儿童，聪明好动。笔者发现他很擅长跑步，在一次校运动会上，决定让其参加800m比赛，后来果然拿了冠军。以此为契机，笔者和他进行了数次谈心，渐渐地树立他对自己有了信心。后来语文成绩突飞猛进，一直名列前茅。2、培养学科兴趣，激发学习动机兴趣是最

6、好的老师，而动机是学习的内驱力。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征、认识规律，挖掘语文教材中的诱导因素。努力创造教学情境，活跃课堂气氛。根据学困生的语文基础、表达能力，把握机会及时进行激励与启发，使学困生产生语言表达的欲望，从而激发学生的学习兴趣，达到活跃课堂气氛的教学效果。给学困生机会，给他们指导，给他们宽容，逐渐建立他们的学习成功感。教师还要让他们参加集体活动，提供在活动中显示才能的机会，发现闪光点，起正迁移的作用。3、尊重个性差异，分层评价激励评价的目的不是将学生分成几等

7、，而是为了促进每一位学生更好地发展。每个学生都有自己的智力强项和独特价值。强求一致常常会扼杀天才。因此，实施的途径应多样，评价的内容应宽泛，评价的标准应多维。1、承认个体差异，设置分层目标：学生认知发展的差异、认知风格的差异、智力的差异是客观存在的。我们必须面对现实，做到以人为本、因材施教，根据他们的实际水平制定适合他们的教学目标，使得学困生的个性、兴趣和潜能得到最好的发展。2、利用个体差异，隐性分层施教：语文教学中须考虑不同层次学生的要求，既不能只照顾学得好的，也不能一味迁就慢的而约束了快的。教师要融入学生

8、的认知世界，寻找相应的教学策略和教学方法，不同程度地提高学生的综合学习能力。3、善待个体差异，给予合理期望：留守儿童除了语文学习不理想外，并不是没有什么优势，语文教师要善于发现学生的闪光点，利用他们的优势项目弥补语文学科的不足，使学生体验成功，体会学习的乐•趣。4、加强家校联手，共筑钢铁长城建立档案，促其成才：建立学困生跟踪辅导档案，制定计划全程、系列帮扶学闲生，能更好地使学困生早口脱困，并促其成才