捧一束鲜花献给你教学设计.doc

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1、《捧一束鲜花献给你》教学设计教学目标：学习歌曲《捧一束鲜花献给你》，体会和表现音乐作品中积极健康的音乐风格，运用申请的歌声表达对老师的感激之情。引导学生运用已有的音乐知识分析音乐作品的特点，设计不同的演唱方式。教材分析：歌曲《捧一束鲜花献给你》创作于1999年，作品表达了孩子们对老师的感激之情。要求学生运用已有的音乐知识分析音乐作品的特点，设计不同的演唱方式。通过深情的歌声表达对教师的感激之情。　　学情分析：六年级学生对旋律有一定程度的把握，对歌曲也有一定的分析与理解能力，能较好地感受与表现歌曲的情绪；但是在演唱歌曲的时候气息不够流畅、声音还不够连贯，在学唱歌曲《捧一束鲜

2、花献给你》时需要学生在气息的运用和连贯、抒情地演唱、高音的处理等方面加强学习力度，才能更好地诠释歌曲的情绪与情感特点。教学重点：歌曲中的前半拍的休止节奏把握好，以及切分音节奏的掌握。教学难点：通过对音乐作品的学习，激发学生积极、健康的生活态度，教会学生感恩于生活，用爱心回报社会;学会运用音乐要素理解、表现音乐作品。教学方法：情景导入法谈话法自主学习教学用具：电子琴多媒体课件鲜花教学过程：一、师生问好二、导入1、欣赏照片师：今天，孙老师给咱们班带来了一份珍贵的礼物，相信同学们都会喜欢的，让我们来共同欣赏吧！（播放课件CAI）2、讨论师：这些美好的瞬间相信大家都很难忘吧，你最

3、喜欢那张照片？为什么？（指名答）师：猜一猜孙老师喜欢哪张？就是你们去探望陈老师的那张照片。在这张照片里我看到了陈老师家不大的客厅里挤满了这么多同学，我猜你们一定是带着思念和关爱，拎着水果啊、饮料啊，捧着美丽的鲜花去的。可是，这些水果饮料却进了你们自己的肚子里，还好那束鲜花还在，看来你们都是尊师爱师的好孩子，今天我们就来学习一首献给老师的歌《捧一束鲜花献给你》。[设计意图：在导入的环节里我们利用回忆班级生活的点滴瞬间创设学习情境，为学好歌曲做铺垫，它不仅仅是为了引课，也更好地为表现歌曲以及感情升华等环节打下基础。]三、学唱歌曲1、初听，划分乐段。师：让我们一起来听，听完后请

4、给歌曲划分乐段。（CAI板书课题）生：三个乐段。（师引导生说）前后齐唱部分各位一个乐段，中间男女生分角色唱单独一个乐段。[设计意图：培养学生自己理解音乐的能力以及学会怎样划分歌曲段落，从而提高音乐鉴赏能力。]2、分乐段学唱歌曲。（1）学唱第一乐段师：我们先听第一乐段。（CAI）①难点处理师：你为这一乐段中最有特点的是什么?（师引导生说）歌词上，五个“带着”是排比句强调学生对老师的爱。乐谱上，休止符很多。师：我们以前学过许多种休止符，如：00(板书)当我们遇到这些休止符该怎么处理呢？生：停顿或空相应的拍数。师：对，如果休止符在乐句的中间，演唱时要注意做到声断气不断，比如第一

5、乐段最后一句的十六分休止符。（跟老师一起唱）师：另外这一乐段中还有两个切分音，XXX（板书）那么演唱时中间的音要长一些，前后两个要短一点。（跟老师一起唱）②师范唱师：请听老师唱一遍，注意休止符老师是怎么处理的。（师边唱边指挥，手势突出休止符）③轻声填词师：我们跟琴轻声填词。（两遍，师及时纠错）④跟音乐唱⑤熟唱歌曲[设计意图：这首歌曲难点很多，本乐段中教师指导学生学会休止符、切分音等难点节奏，这样学生唱好歌曲就比较容易了。]（2）学唱第二乐段①初听师：第二乐段有两段歌词，先听第一段（CAI）②难点处理师：你觉得这一乐段有什么特点？生：（歌词）节奏紧密、分角色演唱。（乐谱）切

6、分音较多。师：让我们一起找找有哪些切分音：“禾苗”、“的大”、“春风”。师示范生学唱。③按节奏读歌词师：这段歌词比较欢快、活泼，让我们按节奏读读歌词吧，注意切分音，谁来读？（指名读）（齐读）④轻声填词⑤熟唱歌曲[设计意图:在本乐段中，教师指导学生继续学习切分音节奏，并指导学生分角色演唱，通过多种形式感受歌曲旋律。]（3）学唱第三乐段师：同学们，前两段大家唱的不错，第三乐段是全歌曲的高潮部分，比较难，有信心把它唱好吗？（CAI）①初听师：听完后你认为那里最难？（指名答）如：休止符、鲜花的“花”要唱五拍半、两段的结尾……②难点处理师：观察两段结尾，你发现了什么？指导生说：两段

7、歌词一样，第二段旋律在第一段的基础上有扩充，唱时有渐慢的感觉，结束感更强。③跟音乐轻声填词④熟唱歌曲[设计意图:在本乐段中，指导学生通过听赏、观察、比较等方法发现两段结尾的异同，从而培养学生自主学习的能力，为终身学习音乐打下坚实基础的第一步.]（4）演唱全曲①轻声连唱师：大家分段唱得都很好，能把三个乐段连起来唱吗？注意休止符、切分音和两段歌词的结尾。（CAI）②分角色唱。③领唱合唱。[设计意图:引导学生用不同的演唱方式来表现歌曲。]四、感情处理1、在歌声中给老师献花师：小学的六年生活即将结束，不论以前的你们有多淘气、多顽皮，在