小学四年级英语试卷分析.doc

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1、小学四年级英语试卷分析一、试卷结构大题类型小题数目分值一、听力部分六60二、笔试部分五40二、试题内容分析大小题号分值目标（情感、知识、能力）得分率出现的错误听力部分一、听录音给图片标号10主要考察学生单词掌握情况95%单词背的不熟悉二、听录音，选句中所含的单词10主要考察学生单词在句型中的运用92%单词记忆不熟三、听录音选排序12主要考察学生句型掌握95%句意分辨不清四、听录音选对应图片8主要考察学生句型掌握87%句意分辨不清五、听录音判断发音是否相同10主要考查学生音标掌握96%音标记忆不清六、听录音选句子10主要考察学生句型掌握87%句意分辨不清笔试部分七、选单词的汉意5主要

2、考察学生单词掌握情况92%单词记忆不熟八、选不同类的单词5考察学生对单词的掌握情况100%无九、选择填空10主要考察学生对句型掌握94%句型掌握不好十、连词成句12主要考察学生对句型掌握67%句型掌握不好十一、看图回答问题8主要考察学生对句型掌握23%句型掌握不好一、试卷的整体分析(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如音标。单词等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。（二）、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练

3、，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。王亚辉2009、11、23小学三年级英语试卷分析一、试卷结构大题类型小题数目分值一、听力部分六60二、笔试部分五40二、试题内容分析大小题号分值目标（情感、知识、能力）得分率出现的错误听力部分一、听录音选单词10主要考察学生单词掌握情况95%单词

4、背的不熟悉二、听录音，选与单词对应图片10主要考察学生单词的运用94%单词记忆不熟三、听录音判断12主要考察学生句型掌握91%句意分辨不清四、听录音判断8主要考察学生句型掌握80%句意分辨不清五、听录音句子的汉意10主要考查学生句型掌握95%句型记忆不清六、听录音选句子10主要考察学生句型掌握82%句意分辨不清笔试部分七、写字母的左邻右舍12主要考察学生字母掌握76%字母记忆不熟八、看图选数字6考察学生对单词的掌握78%字母掌握不好九、选择填空10主要考察学生对句型掌握92%句型掌握不好十、选词填空4主要考察学生对句型掌握89%句型掌握不好十一、情景选择8主要考察学生对句型掌握10

5、0%无三、试卷的整体分析(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如音标。单词等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。（二）、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。

6、单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。王亚辉2009、11、23小学六年级英语试卷分析一、试卷结构大题类型小题数目分值一、听力部分四40二、笔试部分七60二、试题内容分析大小题号分值目标（情感、知识、能力）得分率出现的错误听力部分一、听录音选单词10主要考察学生单词掌握情况89%单词背的不熟悉二、听录音，选择填空10主要考察学生句型掌握91%句意分辨不清三、听录音选答语10主要考察学生句型掌握78%句意分辨不清四、听录音判断10主要考察学生句型掌握86%句意分辨不清笔试部分五、根据音标填单词10主要考查学生单词掌握79%单词记忆不清六、

7、默写单词10主要考察学生单词掌握82%单词分辨不清七、选择填空5主要考察学生句型掌握情况89%句型记忆不熟八、选择合适的对话5考察学生对句型的掌握情况52%句型掌握不好九、按要求做题10主要考察学生句型转换23%句型转换掌握不好十、阅读理解10主要考察学生对阅读的理解89%阅读掌握不好十一、写作8主要考察学生写作能力68%第一单元句型掌握不好三、试卷的整体分析(一)、注重了基础知识的考查这次考试的试卷共分为两部分：听力部分和笔试部分，题型比较全面，其中有一道完形填空题