教材分析五语下.doc

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1、解读语文魅力构建理想课堂北师大版小学五年级语文下册教材解说朱阳一小五语组今天我要和大家一起探讨的是北师大版小学五年级下册语文教材。我交流的题H是《解读语文魅力构建理想课堂》我解说流程是：课标要求教材特点教学建议一、课标要求在第二学段各方面能力训练的基础上，第三学段课标从“识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性活动”五个方面提出了新的要求。通过对比我们不难发现，五年级教学抓住以下重点：1、提高默读速度，学会浏览；2、体会词句的感情色彩和表达效果；3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领焙表达方法；4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章；5、课外阅读总量不少于100万字。二、教材特点五年

2、级下册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。五年级下册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。上下册教材对比，发现下册教材有三个比较突出的特点。第一，文化含量比较大。例如第一单元“龙”，选择了《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》三篇主休课文和一篇自读课文《乐山龙舟会》，涉及屮国历史、屮国古代神话、民族发展、古代寓言、民俗等多方面内容；教材还引导学生欣赏屮国书法，组织搜集有关龙的工艺品、特产和地名的活动。虽然教材屮这一单元不过九页纸

3、，但是通过学习，学生在寻找民族之根、领略屮华文化方面，取得较大的收获。第二，教学要求提高。例如：第五单元“金钥匙”，安排的是丁丁、冬冬的对话。丁丁的话提示了三个学习要点，是对学牛学习深度的挖掘，冬冬的话是对学习广度的延伸。显然,这个金钥匙综合性很强。第三、单元文化主题的提升有些单元的主题，表而丄与前九册重复，例如一年级丄册有“劳动”，五年级下册第五单元也是“劳动”，类似的还有“梦想”（一上）一一“愿望”（一下）一一“幻想和想象”（三上）一一心愿（五下）；有的单元主题还接续到六年级，例如“破除迷信”（五下）一一“科学的精神”（六下）、“我们去旅行”（五下）一一“母亲河”（六上）一一

4、“遗迹”（六下）。同时，五年级下册教材延续了上册的体例。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。四大变化体现在：1.“语文天地”屮不再安排“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日积月累”，而且内容较少，象征性地提示学生要注意在阅读屮积累字词句。2.“语文天地”里自读课文，变为一到两篇拓展性阅读课文（共16篇）。3.有三个单元的“语文天地”以综合性学习活动的形式出现，H的是为了加强综合性，并与六年级的学习形成发展的梯度。三、教学建议“激发兴趣，文化积累，整体推进，学会学习”既是教材的指导思想，也是我们教学的指导思想。依据课标精神和教材编写特点，以“劳动”

5、单元为例，我在教学实践屮的具体做法是：（一）单元学习整体把握北师大版教材编排的特点体现单元的整合性，也就是说，语文天地的各项训练应穿插在主体课文的学习过程屮，化整为零，分散教学。“面对错误”单元可采取这样的整体教学设计方案，以真正发挥语文天地的功效，实现整合。根据教材编排特点，以下是我对本单元内容的整合。第一步教学《古诗二首》。布置恳谈会的准备内容。第二步教学《幸福在哪里》。完成“日积月累”2题。。第三步自读《崂山道士》。读一读“FI积月累”第3题。第四步教学《劳动的开端》。学习小“金钥匙”。第五步开展实践活动。第六步完成实践活动总结并修改评议。（-）自主学习、合作探究1、自主学

6、习新课标明确提出学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。突出学生的主体地位。在自主学习屮要给学生留足吋间，利用方法，大量实践，读写结合。凡是学生能独立解决的问题就给他们尝试成功的机会。2、合作探究依照我市小纽合作学习的基本规范，培养学生的合作精神和合作方法，根据学习需要，逐步扩大合作范围，对通过学生合作都难以解决的问题由老师点拨指导。例如：我在教学《劳动的开端》吋，要求学生结合课文内容谈作者的“劳动的开端”是怎样开始的并说说自己对劳动的体会。这样具有深刻含义的问题，部分学生自己也许无法理解，我就安排小组合作来共同探讨。

7、（三）增量阅读文化积累课标明确要求，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。在学完本单元之后，我发挥教材文本的优势，鼓励学生看吴运铎写的《把-•切献给党》、埃林彼林的《比比扬奇遇记》，以及蒲松龄的《聊斋志异》。U!）综合活动走进生活在教学本单元后就布置搜集一些有关劳动的故事、名人名言、劳动的照片、劳动工具在班上展览，并且进行了策划筹备一一发邀请函-一劳动恳谈会一一会后总结。这样使学生走进了生活提高了自身的索养。