以学为主的教学设计案例.doc

《以学为主的教学设计案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《中国汽车工业与WTO》教学的设计广东南海市桂城中学一、概述《中国汽车工业与WTO》是一节基于Internet的高中语文阅读与写作课，分两个课时，时间共60分钟。学习者特征分析◆本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的◆学生已有一定的阅读和写作功底◆学生能熟练地使用网络，上网搜索并浏览与学习内容相关的知识，但有迷航的可能◆学生普遍思维活跃，能积极并有条理地发表个人观点◆学生的合作学习的经验还不足，需要教师在一定程度上加以引导教学目标分析1.知识与能力◆了解中国入关的一些知识；◆通过搜索、分析网上资源，提高利用网上资源进行意义构建的能力；◆提高学

2、生的语言文字表达能力。2.过程与方法◆通过自主学习和小组协作收集提取网络相关资源信息，使学生掌握快速阅读与准确筛选信息的能力和方法；◆学生通过参与评价过程，提高评析文章的能力，掌握从多个角度分析、评论文章的方法。3.情感态度与价值观◆通过参与合作学习活动，提高学生与他人积极合作意识，培养学生的合作精神；◆学生具备自我评价的意识。二、学习内容和任务学习内容设计这节课的学习内容以策略性知识为主，陈述性知识为辅（大致了解即可），主要是以陈述性知识为主题开展策略性知识的探索和学习。◆陈述性知识：中美签署入关协议的情况；加入WTO对中国汽车工业将产生的影响◆策略性知识：如何

3、快速、准确地筛选信息；如何利用收集的信息，针对一个题目写出文章；如何从多个角度分析、评论文章学习任务设计本节课的设计主要是通过完成两个学习任务来达成教学目标：1、假使你是一名（A：司机；B：汽车经销商；C：汽车厂厂长），在得知中美签署有关协议的那一天（1999年11月15日）感受如何？你看到了哪些有关情形？请以此为内容写一篇300字左右的短文，文体不限，题目自拟。2、假如你是评审委员会的教师之一，与评审会其他教师合作，对学生的作文共同给出评价，写出评语。三、过程学习策略设计根据学习任务的要求和学习者分析的结果，这节课设计的学生的学习策略主要有：讨论策略：面对面或是

4、通过网络分组讨论加入WTO对中国汽车工业将产生何种影响。探索策略：独立利用网络收集资料，分析问题，解决处理学习过程中遇到的各种问题，写出一篇小短文。协同策略：学生之间分组配合，合作完成评审文章的学习任务。竞争策略：由于文章写好后，同学之间要公开评论，因此学生在整个学习过程中都必定会存在一种竞争心理。利用这种心理，可以激发和维持学生的学习动机。自我评价策略：学生在通过小组合作评价其他同学的论文结束后，利用合作学习评价量表进行自我评价。教学流程图   注：流程图中目标1～7对应概述中教学目标分析的7个目标。四、资源1、《中美签署入关协议》的录像带；2、与WTO有关的一

5、些图片资料；3、有WTO专题的一些网站，如《羊城晚报》、《人民日报》和新加坡《联合早报》等；4、在internet上用搜索引擎可以搜到的与WTO有关的文本、音视频、动画等信息。五、评价教师主要从两个方面对学生的学习开展评价：让学生完成作业，通过对作业的检查批改，从整体上评价学生这节课在收集信息、写作和评析等方面的学习结果。针对本节课合作学习的内容建立了相应角度的评价标准。要求学生自己根据量表自我评价，同时对本小组的其他同学做出评价，然后把评价结果反馈给教师和学生本人。      合作学习评价表 1234成绩倾听他人的观点一直自己占有时间，不让别人说话通常占有大部分

6、的时间，很少让别人说话听，但有时说得太多听和说得差不多 与团队合作经常与团队争论 有时争论很少争论从不争论 做出公平的决定通常愿意照自己的方式做事经常偏向朋友，而不是总是考虑自己的观点通常考虑到所有人的观点一直使团队达成公平的决定 六、帮助和总结管理和帮助设计在学习过程中，教师通过网络监控台跟踪学生学习的进展。在收集资料阶段，注意观察学生，防止学生发生迷航；在学生独立探索阶段，随时回答学生提出的问题；评审文章时，引导组织学生分组合作，并对合作小组给予必要的指导。总结与强化练习教师选取几篇作文，针对其中出现的问题，在学生讨论评析基础上概括总结。主要围绕A．主题是否明

7、确；B．内容是否集中；C．语言是否准确等三个方面进行总结。同时，布置一项作业：每个人写出一篇关于青少年心理健康状况的网络调研小报告，然后五人一组，共同评论他们写的调研报告。