体现新课标 培养学生应用意识.doc

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1、体现新课标培养丫工应用总识贾玉玲河北省邯郸市第十三中学义务教育阶段，学生的数学应用意识主要体现在以下儿方面：一，认识到现实生活屮蕴含着大量的数学信息，数学在现实中有着广泛的应用。二，面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略。三，面对新的数学知识，能主动地寻找其实际背景并探索其应用价值。如何培养学生的应用意识，是新课标实施过程屮的一个重要问题。在教学过程中，要注意以下儿方面。一、在教学过程中，应重视介绍数学知识的来龙去脉。由于屮学阶段所学的数学知识，大都來源于生活实际，具有一定的实际背景。如在口常生活屮，存在着零上温度和零下温度，海拔屮有

2、高于海平面和低于海平面等具有相反意义的量，所以引入了正负数；由于我们生活在一个变化的界Z屮，时间、温度还有我们身高、体重等都在悄悄地发生变化，从数学角度研究变化的量，讨论它们Z间的关系，将有助于我们更好地了解H己、认识世界和预测未来，所以，引入了函数。这些知识在现实生活屮都有直接或间接的应川。让学生体会这些知识的应用，了解其来龙去脉，对培养学生的数学应川意识有很大的帮助。二、创设丰富的现实情景，鼓励学生用数学的知识和方法解决问题。我们知道，数学来源于实践，数学知识如果脱离了丰富多彩而乂复杂的现实背景，将成为无源之水。教学过程中，教师要选择一些贴近生活，贴近实际，有着真实背

3、景的具有典型意义的问题，冋归它的生活原型。通过给学生创设一定的现实情景，将数学知识与实际问题联系起来，使学生尝试用数学知识和方法寻求解决问题的策略。如学习了不等式示，我设计如下题目：某服装厂生产一种西装和领带，西装每套定价200元，领带每条40元。厂方在开展促销活动期问，向客户提供两种优惠方案，（1）买一套西装送一条领带，（2）西装和领带均按定价90%付款。某商店老板现要到该服装厂购买西装20套,领带X条（X>20），请你根据X的不同情况，帮助商店老板选择最省钱的购买方案。这个例了提供了一个与现实生活密切联系的问题情景，对学生有一定的挑战性。教师在激发学生从数学角度来思考

4、问题的同时，又培养了学生的应用意识。三、教学中，应注重学生的实践活动。实践是一切知识的源泉，培养学生的数学观念和数学意识必须加强学生的实践活动，通过活动，使学生加深对所学知识的理解，同时又了解数学的应用价值，培养他们应用数学的意识与能力。例如，学完频数与频率这节内容后，我要求学生统计最近一周李大爷平均每天出售几个牌了雪糕的数量，并为李大爷设计下一周的进货方案。作业布置下去，同学们毎天派人到李大爷摊上记录出售不同牌子雪糕的情况，一周Z后，将收集上来的数据进行整理和分析，绘制了一个频数分布直方图，根据统计结果，为李大爷设计了一套进货方案。根据方案进货，李大爷的销雋情况果然很好

5、。通过这一活动，学生不仅体验到数学在实际生活中的应用，而且，也尝到用数学知识解决实际问题的成功与喜悦。这不仅提高了学生学习数学的兴趣，也提高了学生学习知识的兴趣。四、加强学生解决实际问题的自信心的培养。