六年级班语文质量分析.doc

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1、武威第十九中学2012-2013学年第一学期期中学科质量检测总结一、本次质量检测各学科成绩统计（分学科、班级统计）学科：六年级（3）班语文1.成绩统计表（保留一位小数）六年级考试人数平均分及格率%优良率%备注六年级(3)8081.1898.7566.252.分数段统计表（单位：人）六年级总人数100分以上99.5--9089.5—6059.5--4040分以下六年级（3）800116810二、对本次质量检测成绩的分析说明这次考试共有80人参加，通过分析试卷，发现大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好；学生的书写有了很

2、大进步，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观；但是，课外知识多数学生学得比较死板、不够灵活，学习能力还有待提高。三、本单位在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法失分情况分析：从整个卷面来看，拼音识字、词语盘点和习作部分学生掌握还可以，积累回顾与阅读在线失分较多。（一）拼音识字这部分，失分不多。但错的最多的是第1题，看拼音写词语中“寡妇”“旋律”这两个词语写错的较多。（二）句子训练这部分内容学生完成的较好，对反问句、夸张句、拟人句的理解与运用都比较透彻熟练，出错较少。但对直述句与转述句的转换还有些问题，需在

3、今后加强此方面的练习。（三）句子情境填空这一部分是考察学生的积累与运用，题目比较开放，有较强的主观发挥性。比如填相关的歇后语，名言，设计警示语等，只要学生在平时做个细心人，那么就会学以致用。（四）阅读1、课内阅读此短文节选自课文《寓言二则》，主要考查学生阅读课内短文的能力。其中第1题，《东施效颦》的体裁和出处，许多同学填错了。第2题，解释词语，好多同学将“走”解释为离开，错的比较多。2、课外阅读此次检测中设计了一篇课外短文，考查了学生对课外短文的理解能力，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深

4、，理解不够透彻，概括不够全面。其中第一小题联系上下文给加点词写反义词，本题并不难，但有些同学居然写不出，有的甚至写成了近义词。第二小题缩句，由于句子稍复杂了些60%的同学都错了。第三小题，答案就在短文中，可也有一部分同学有失分现象。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我在今后教学中应注意的事项。（五）作文本次习作是个命题作文:写自己的爱好----要求学生根据作文要求再进行写作。从整体来看，好的方面大致有以下几点:一、语句通顺流畅；二、内容具体。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在:一、审

5、题太马虎，有几个学生习作偏离题目要求；二、语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；三、书写不规范，有写错别字现象。存在的问题：1、本次测试强调学生的书写不够，在平时的学习中我重视了这方面的训练，但学生的书写仍然不够规范，不够整洁。2、学生在特定的语境中运用词语的能力不强。这反映出在对学生的语言文字训练方式上还是很单一、学生思维局限性大，训练中缺乏自主性、灵活性和开放性。具体体现在本次作文用词贫乏、累赘。3、学生的阅读能力差。培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的

6、好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都与大纲中的要求相差甚远。我班有些学生15分的课外阅读只得了3分。4、学生的语文学习习惯差。认真审题应该是六年级学生所具备的语文基本素养之一。由于学生审题不认真或答题不仔细有的学生对个别题答非所问，回答与标准答案相距甚远。所以，平日要注重培养学生良好的学习习惯与思维品质，提高学生的审题能力与理解感悟能力。改进办法：1、继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分失分率虽不高，但我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的

7、课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，抓好基础知识的强化，在运用中掌握，在掌握中运用。注重综合知识的整理，教会学生迁移运用的方法，努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。2、要立足于课堂培养阅读能力，阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词

8、句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、引导学生留心生活，注重语文实践，丰富语言积累，提高运用能力。习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记叙文（包括记人、记事、写景），其次我还要加强简单应用文的训练。同时鼓励学生平时积累好词佳句，写出生动的语句。4、加强自身语文素养。加强语文学习，转变观念，更新知识，不断提