小议现代信息技术在小学数学教学中的运用.doc

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1、宣城市2010年小学数学优秀教学论文评选参评论文小议现代信息技术在小学数学教学中的运用郎溪县毕桥中心小学黄欢欢随着计算机应用的日益广泛和不断深入，信息技术取得了前所未有的发展和突破。可以说，现代信息技术已经融入了现代社会的各个层面、各个环节，正潜移默化地改变着人们的生产、生活方式，改变着人们的工作、学习方法，教育教学工作自然也不例外。在新一轮教育教学改革中，现代信息技术为这轮改革和发展提供了一种新的工具、一种新的理念、一种新的思路，是改革和发展的必然趋势，也是改革和发展的现实需求。作为一名新时期的小学数学教师，如何在小学数学教育教学中，顺

2、应这种变化，用好这种工具，找准现代信息技术和小学数学教学结合的最佳切入点，将现代信息技术有机融入到小学数学教学的过程中，最大限度地发挥现代信息技术的优势，不断提高教学成效，是一项需要全体教师必须在理论上深入研究、在实践中不断探索的工作。一、现代信息技术可以更好地创设教学情境、激发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是学习的动力”。可以说，一堂课成功与否，很大程度上取决于学生对学习的兴趣。而在教学之始，创设一个情境，让学生身临其境去感受、领悟，是激发学生学习兴趣的重要手段。小学生的年龄特点决定了他们的思维是以具体的形象思维为主，逐步向抽象

3、的逻辑思维过渡，这就决定了我们在为学生创设学习情境时，必须也要采用直观的、具体的形象。而在传统的教学模式中，完全靠语言的描述，配合一点图片和声音，难以唤醒学生的想象空间，难以引起学生的求知欲望。现代信息技术就很好的弥补了这一不足，它可以通过声音、文字、动画等综合展示一个声像同步、能动能静的教学情境，将看不见、摸不着的事物多方位、全视角地展示出来，创设出一个生动贴切的教学情境，通过刺激学生的感官，吸引学生注意力，激发学生求知欲。有了强烈的学习兴趣，教育教学工作自然事半功倍、水到渠成。例如，我在教学《圆的认识》一课时，为激发学生的学习兴趣，让

4、学生从具体的事物过渡到抽象的思维。我首先播放了一段动画：展示大街上车来车往，自行车、摩托车、公交车、小轿车等车轮都是圆的；接着动画模拟将这些轮子换成三角形、多边形、正方形、椭圆形等多种形状，车辆行驶的状态。在吸引学生的眼球同时，让学生在感到新鲜和兴趣，也不由产生为什么生活中车轮必须是圆形的？其他形状不行的疑问。这样的直观演示，必然会唤起求知欲望和兴趣。教师再适时地提出问题，让学生在一种思维高度集中而又轻松活泼的状态下去思考。学生对圆的特征必然会有一个深入全面的认识，并且也培养了学生的观察能力和综合分析能力。二、现代信息技术能够更好地引导独

5、立思考、自主探究《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学教学不仅教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。小学生处于思维发展的最佳年龄，也是最为缺乏思维能力，特别是思维创新能力的阶段。尤其是农村地区，由于地域、经济等原因，学生的思维创新能力有所欠缺。而利用现代信息技术，无需更多的语言，就能将不易用语言表述的抽象的知识内容，清晰、形象、生动地展示给学生，通过这种充满吸引力和启发性的知识传递，既能充分调动学生原有知识的再现，又能展示新知识在原有知识基础上的发展过程，揭示数学知识的发现过程和思维过程；既能让学生体会到知识的系统性、严谨性

6、，又能促进学生在已有的知识基础上，学会独立思考、自主探究；既能让学生学到知识、掌握学习知识的方法，提高应用知识解决实际问题的能力，又能让学生体会到成功的喜悦和学习的快乐；学生的智商和情商得到了同步发展、同步提高。例如，我在教学《平行四边形的面积》一课时，为了让学生掌握平行四边形面积计算的方法，我制作了课件，将平行四边形这一学生新学习的图形通过平移的方法，转换成学生已经掌握的长方形，学生自然会发现：虽然图形发生了变化，但图形的总体面积没有变，平行四边形的底变成了长方形的长，平行四边形的高变成了长方形的宽。而长方形面积计算是学生已经掌握的知识

7、点，既能对这一知识点进行唤醒、复习，又能让学生立即掌握平行四边形面积计算这一新知识点，而且因为这是学生自主发现的过程，知识掌握相对更加牢固、持久。再结合课后练习的两道题目：1、用细木条钉成一个长方形框，长12厘米，宽7厘米，如果拉成一个平行四边形，周长和面积发生了什么变化，能说说为什么？2、把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积和周长发生变化了吗?为什么？让学生在反复的对比演示中深化对知识的理解掌握，让学生明白，其实知识的学习掌握是个很容易的过程，关键在于要去用心思考、探索和发现。三、现代信息技术能够更好地体现分层互动、因材施教由于多

8、种综合因素的影响，每个班的学生在学习能力、认知结构、兴趣、个性等方面都必然存在着这样那样的差异，产生了不同的学习层次。在教学中，教师必须根据学生的知识基础和能力水平，实行分层互动、因材施教，给