动量定理-教学设计.doc

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1、教学设计乐山师范学院物理与电子工程学院制作：左从朝2011年7月20日《动量定理》乐山师范学院2008级物理学专业左从朝一、教学任务分析《动量定理》选自人教版高中物理第二册第八章第二节。教学对象为高二学生，本节的主要内容是动量定理的推导、理解及其应用。从教材编排上看，它位于冲量和动量之后，动量守恒定律之前。不仅是对冲量和动量、牛顿第二定律等知识的巩固运用，同时也为后面学习动量守恒定律打下了坚实的基础。从教材内容上看，《动量定理》是牛顿第二定律的进一步展开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞

2、类的问题。所以动量定理知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着重要意义。二、学习情况分析在高一时，学生已经掌握了牛顿第二定律，又在上一节的学习中初步接触了冲量和动量，这些知识为动量定理的学习奠定了基础。此外，经过前面的学习，学生已经建立起一定的实验观察能力、抽象思维能力和探究学习能力，而且还掌握了通过建立物理模型探究物理现象的方法。这也是本节所要强调的、学习和研究动量定理的方法。由于学生具有这样的知识基础、能力水平和物理思维与方法，再加上他们对未知新事物有较强的探究欲望，所以要掌握动量定理是完

3、全能够实现的。三、设计思想本节课以教师为主导、学生为主体，运用“引导→探究”模式进行教学。通过生活实例和演示实验，引入课题，激发学生的兴趣。通过创设物理情境、建立物理模型归纳得出动量定理，并对其进行理解。运用动量定理解释日常生活中的物理现象，培养学生理论联系实际的能力。在课堂上鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践，在教师合理、有效的引导下进行学习，充分体现探究的过程与实现对学生探究能力培养的过程。四、教学目标知识与技能（1）能从牛顿第二定律和运动学公式，推导出动量定理表达式。（2）理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用

4、于变力。（3）会用动量定理解释有关生活现象和计算有关的问题。过程与方法（1）通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，认识建立物理模型在物理学研究中的意义。（2）能够应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题，在分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。情感态度与价值观（1）使学生体验到探究学习的无穷乐趣。（2）让学生逐步形成科学严谨、实事求是的探究学习态度五、教学重点和难点重点：（1）动量定理的推导和对动量定理的理解；（2）利用动量定理解释有关生活现象和相关计算。 难点：动量定理的矢量性及其应用。六、教学准

5、备鸡蛋2个，软垫一个，木板一块，塑料袋2个。七、教学流程符号说明：课堂教学过程开始和结束的符号媒体教学内容和教师活动学生活动物体在水平恒力和滑动摩擦力的作用下，沿水平面运动。播放动画创设情境创设情境总结：物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化--动量定理。引导：等式的左边表示什么？等式的右边又表示什么.呢？思考得出：左边表示合外力的冲量，右边表示动量的变化。创设物理情景，提出问题，引导学生利用牛顿第二定律推导出冲量和动量的关系式。观看动画，合作交流，利用牛顿第二定律推导出(F-f)t=mvt-mv。演示实验导入新课两个鸡蛋从同一高

6、度下落，一个落到桌面上，一个落到软垫上。观察实验激发学习兴趣，从生活走向物理。开始模拟鸡蛋下落的动画。播放动画积极思考，学会利用动量定理解释生活现象。提出2个问题，引导学生加深理解动量定理。积极思考，合作交流，解决问题，内化知识。分别列举2类生活现象，让学生逐一解释。归纳：在生活中，有时需要通过延长作用时间来减小力的作用，有时又需要通过缩短作用时间来增大力的作用。投影例题，巩固新知，深化理解。分析问题，建立模型，完成练习课外探究回归生活。结束结合材料，相互讨论，归纳动量定理在生活中的两类典型应用。八、教学过程设计教学环节教师活动学

7、生活动设计意图与依据（一）生活实例、引入新课(3-5分钟)【设疑激趣，导入新课】演示实验：两个鸡蛋，从同样的高度释放，一个下落在桌面上，一个下落到软垫上。观察：两个鸡蛋下落的情况。问题：为什么下落到桌面上的鸡蛋就破了，而落到软垫上的却完好无损呢？导入新课：要解释刚才这个问题，我们就需要进入对动量定理的学习学生仔细观察实验，猜想实验结果，积极思考导致结果的原因。老师通过小实验，在激发学生的学习兴趣的同时，引导学生从生活走向物理，从而导入新课。(二）创设情境，探究规律(15-20分钟）【创设情景，建立模型】一个质量为m的物体，其初速度

8、为V。，在水平恒力F与滑动摩擦力f的作用下，沿水平面向右做匀变速直线运动，经过一段时间t，速度变为了Vt。提示1：物体的加速度a=(Vt-V。)/t提示2：牛顿第二定律F-f=ma教师引导提问：等式的左边表示什么呢？等式的右边又表示什么呢？教师归纳