幼儿园环保教育之我见.doc

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幼儿园环保教育之我见幼儿园开展环保教育，旨在让幼儿了解保护环境的重要性，从而形成关心环境、爱护环境、关心自然等环保意识、习惯，在人与环境生态系统的平衡遭到严重破坏的情况下，如何把“环保”这个概念用孩子所能理解的方式去教会他们，来保护人类所面临的最主要的问题？一、因地制宜，以自然环境为辅垫启蒙幼儿的环保意识幼儿园环保教育应该是能够广泛反映我们生活环境以及幼儿容易理解和接受的环境知识。这里的环境，应该是我们的周边，我们的家园。在周围的环境中，幼儿有许多可以看得见、摸得着、闻得到的事物和现象，如观察垃圾堆及被污染的河水、听听刺耳地噪音、欣赏美妙地音乐等等。只要我们老师时时做个具有环保意识的有心人，完全可以充分利用这些随手可得的教育内容自编成教材，以专题环保教育为主，将丰富的环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中，让幼儿从感性的活动的基础上获得并形成有关的知识。1.主题环境显意识孩子的心灵是纯洁的，他们需要一种良好的自然环境和社会环境来支持他们的成长。我将平时收集到的各种废弃物，经过精心设计“变废为宝” 。瞧！蓝色塑胶袋、泡沫塑料和一次性饭盒制作成有水草、小鱼的海底世界图、废弃毛线制成毛茸茸的小鸟变成了一幅小鸟家园图。通过观察让幼儿学会思考、学会保护环境从我做起，在不知不觉的环境中，幼儿懂得了如何减少垃圾，如何变废为宝，懂得了保护环境必须从我做起。2.环保标志突实践水是一切生命赖以生存的基础，怎样培养幼儿的良好行为和习惯，让幼儿知道节约用水呢？我分别以形象的“小脚印”、“红箭头”、“洗手歌”等，图文并貌地方式来宣传节约用水的好习惯。首先根据《水宝宝的故事》，在幼儿洗手的地方设计一些较为简单的图案、标志，告诉幼儿水是一切生命的来源，然后让幼儿知道节约用水的方法，懂得珍惜每一滴水。还巧用动物环保标语——小老鼠在垃圾筒旁说“垃圾请扔这里”、小熊说：“请用肥皂洗手！”……这样，既避免了教师过多的指挥和直接干预，又对幼儿养成良好的行为习惯起提示和强化作用。3.立体空间巧宣传利用音乐、儿歌等形式起到较好的环保宣传教育效果。我们通过播放环保歌曲、环保小故事、环保儿歌等，让幼儿自觉养成不随地乱扔果皮杂物、不大声喧哗、说话、走路轻要轻等好习惯，与周围的环境构成一个立体空间环保教育网。二、抓住契机，利用日常生活各环节培养良好的环保行为将环保教育与幼儿一日生活习惯的培养紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一，是培养幼儿养成良好的行为习惯的方式之一。我们充分利用一日生活的各个环节，通过多种渠道加强对幼儿日常行为习惯的培养。1.将绿色教育寓于游戏之中 游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿园的重要教育手段。将绿色教育寓于游戏之中，通过游戏向幼儿进行环保教育幼儿最易接受，从而使幼儿在活动中自然而然地养成良好的行为习惯，在玩中受教育。如创造性游戏中，我和小朋友一起收集方便面碗、饮料瓶、酸奶杯，开展点心店游戏、在“小巧手”游戏中，设计了剥瓜子和花生的活动，这不仅满足了幼儿的食欲，还锻炼了幼儿手部小肌肉群，同时培养了幼儿爱劳动的习惯。更为重要的是他们还懂得了瓜子壳和花生壳这样的垃圾我们可以把它们放在种植角里做肥料。久而久之，良好行为习惯的培养就水到渠成了……2.教学活动中的环保渗透幼儿环保的意识须靠实践与操作形成，所以，我鼓励幼儿参与各种环保实践活动。首先，我尝试以主题活动为教学形式，从孩子的需要出发，在观察、了解孩子的兴趣、爱好及原有生活经验的基础上去寻找环保教育内容，先后开展了《亲亲小动物》、《垃圾不见了》等环保教育实践活动，有目的,有计划地将这项活动渗透在一日活动中,运用形式多样,生动有趣的教育方法与手段,持之以恒地对幼儿进行环保教育,使幼儿获得保护环境的知识,萌发幼儿保护环境的情感,增强幼儿环境保护的意识,逐步养成保护环境的良好行为习惯。3.把环保意识引入自然观察中自然角是幼儿认识自然界的一个小小的窗口，我们班的“爱心家园” 是师幼共同创设的，有植物宝宝、动物宝宝还有许多的种子宝宝，一有空，孩子们，总爱跑到他们跟前驻足观看，或是跟它讲悄悄话，或是给它喂食，那溢于言表的怜爱之情真让人动容。幼儿通过种植、饲养动植物来了解自然界，并以此提高幼儿的环保意识及培养幼儿良好的行为习惯，从中了解植物生长与环境的关系，也体验到了环保劳动的快乐，让孩子们在自己的动手实践中去获取了关于花草树木的知识和体验。使幼儿逐步认识到我们保护动植物就是保护自己。4.随机教育中渗透绿色教育教育的途径有专题性活动，有渗透性的活动，也有随机性的活动。我就充分利用日常生活中的各个机会开展环保教育，使幼儿养成了良好的文明习惯。一次游戏活动结束后，我发现满地的餐巾纸无人理睬，我针对这个现象进行了反思，对于幼儿来说，在生活中环保行为得不到实践，就会出现环保意识不等于环保行为的现象。抓住这一契机，我围绕“纸”组织了一系列活动，让幼儿在生活实践中不断巩固环保行为，积累环保经验，在体验中萌发情感，在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识，从而内化为幼儿自身的环保行为。四、以身作则，自身的环保行为做环保教育典范。幼儿具有模仿性强和易暗示的特点，教师的一言一行都直接影响着他们，因此教师的榜样作用是无穷的。例如：路边的一张废纸拾起来放进垃圾桶；把断了的小树枝绑接好；为小草、小树浇水、施肥；随手关灯、关紧水笼头；走路轻、做事轻、说话轻等。在环境布置中，我利用各种废旧材料“变废为宝”的同时，又注意“垃圾入箱”，既美化环境又保护环境，一举一动，孩子们都关注着…… 五、家园共育，多种渠道来强化幼儿的环保行为。“父母是孩子的第一位老师”，这句话指出了家长这一资源不可忽视的力量。对幼儿的环保教育不仅要在幼儿园中进行，家长也要配合幼儿园的教育工作。提高环保意识，参与环保活动，也是每个家庭应尽的责任与义务，让家长共同做一些环保小事，例如孩子们在春游时，能主动捡起路上的垃圾放进方便袋里，扔到垃圾箱里，收集废旧挂历纸做手工材料。通过活动，不仅使幼儿增强了环保意识，而且家长们也受到了一次很好的环保教育。环保教育并不是一朝一夕的事。幼儿园实施环保教育已是幼儿园必须面临的新的课题，幼儿园可以利用园本课程开发的理念与技术，与家庭教育、社会教育相结合，形成符合本园实际、具有本园特色的环保教育目标体系，从不同角度来加强对幼儿的环保教育。