《线段、直线和射线》教学反思.docx

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1、骨干教师引领课教学反思骨干教师《线段、直线和射线》登封市书院河路小学冯巧丽2014年9月《线段、直线和射线》教学反思《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自动探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生观察操作为主，引导学生自己发现新知，寻找生活中的线段、直线和射线，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到学生已有的认知结构中。学生二年级时已对线段有了认识，并会画线段，所以本节课的教学活动中，我把直线和射线的认识安排的更详细

2、。生活中的直线很抽象，为了激发学生的学习兴趣，我采用动态演示孙悟空的金箍棒向两端慢慢变长的情景，然后抽象出直线，通过观察，发现直线没有端点、向两端无限延长的特点，并向学生展示生活中的铁轨、斑马线可以近似的看作是直线。在认识射线上，通过观察，从手电筒的灯光抽象出射线，让学生找射线的特征，重点让学生理解“射线有一个端点，一端可以无限延长”。无限延长就是很长很长，不能测量长度的意思。当然本节课还存在很多不足之处，整堂课因为内容设计较多，怕教学时间不够，加快了整个教学节奏，有些地方就显得有些匆忙，不够从容。闯关游戏的第五关是让学生明

3、白两点间的线段最短，可没有向学生展示，最后总结全课也是草草就结束了，没达到预期的效果。　总之，通过这节课的教学，实现了整个教学的设计意图，同时在活动中也体现了课改的精神。作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，找到教学的切入点，使教学任务得以实现，学生的各方面能力得到发展。学生是学习的主人，这是新课标所倡导的理念，只有这样才能使学生的创新能力进一步发展，让孩子成为真正的主人，才能完成新课标下的教学任务。这也是我在教学中一直困惑的事情，是我在数学教学中应该进一步深思、探索之处。数学教学活动是激发学生创新思维得到发展，培养逻辑

4、推理能力和空间观念的一门重要课程，在新课改的教学中我会不断钻研、探索，取人之长，补己之短。