线段、射线和直线教学反思.doc

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1、“线段、射线和直线”教学反思九龙小学赵廷惠线段、射线和直线这节课我是这样设计的，通过典型的感知材料，回顾小学学过的三种线，让学生进一步去探索三种线的意义、特征，三种线的联系和区别，数线段的一些规律等等。符合学生的认知特点，基本上使学生建立了三种线的空间观念，提高了他们对几何学习的兴趣。这堂课我觉得比较满意的是：1、整堂课目标设定合理，教学思路清晰，练习做到了适时、适度、适量。基本完成了教学目标，使大部分学生掌握了线段、射线和直线的表示方法以及它们的性质：两点之间线段最短，经过两点只能画一条直线，经过一点可以画无数条直线。2、对教材的处理、设计衔接比较自

2、然。从生活实例引出线段的表示方法，符合对问题研究的线索，符合学生的认知规律。能培养学生对几何图形的敏感性，引导学生去主动思维。3、对教材进行了合理、大胆的重组，同时自己又对单元教材进行了系列化的研究，有助于对教材的进一步理解。4、课中给学生提供了主动探索的时间、空间。比如，在直线的重要性质的引出过程中让学生探索，通过学生自己动手画再来让学生讨论，得出“经过两点，有且只有一条直线”的重要性质。这样有助于学生对以后知识的自然沟通。这也是新课程教学一直所倡导的培养学生主动探究的能力。5、始终贯彻“数学是来源于生活，又应用于生活”的思想。从刚开始的引入课题，到

3、最后的2直线线段射线的性质在生活中的重要运用，谈谈这堂课的收获等都提高了学生学习数学的兴趣。这节课还有一些值得反思的地方，比如：1、缺少对学生回答的一种判断、强化、比较、组合以及及时地进行德育教育。对课堂中学生评价不够，评价不丰富，缺乏针对性。2、教师问题的提出有时不清楚，影响学生的思维。主要表现在教师把的太牢，问题提得太小，使学生的思维空间变的很小，学生思维空间小了，思维的差异性呈现不够，资源生成也变得很少。3、对教材的侧重点虽然把握得比较好，但是在教学的过程中时间把握得不是很好，往往会跟着学生的思路走，跟着课件走，在前面花了比较长的时间，导致后半堂

4、课比较仓促，给学生讨论，交流的时间显得少了。4、数学语言的准确性还不够。我深知教师是凭借语言传递信息来进行教学活动的，所以今后我要努力提高数学课堂教学效率，其中一个就是必须提高信息载体——语言的功率。5、课堂不够灵活。没有放手让学生主动学习，学生的积极性发挥不够好，总之，这堂课还有很多不足之处，在今后的教学过程中我会努力克服这些缺点，使自己的教学水平不断提高。2