更新教师观念 培养聋生的创新意识.doc

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1、更新教师观念培养聋生的创新意识创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育就是培育民族创新精神和培养创造性人才的教育，肩负着特殊的使命。特殊教育同现在所有教育一样，自身不创新就不能培养出具有自主创新精神的现代人，就无法适应吋代的需要，无法使其自立于社会。聋教育作为教育体系屮特殊而又不容忽视的一个重要组成部分，在当今快节奏、多变化、竞争日趋激烈的社会，对聋生能力的培养提出了前所未有的要求。这就需要我们特校教师必须利用特殊的教育教学手段，开启聋生的心扉，通过创新教育培养聋生的创新能力。走

2、--条既具有与普校创新教育大体相一致，而又具有自己独立特色的创新教育之路。我们的教育对象是一群生活在无声世界的特殊群体——聋哑人。聋生由于生理缺陷，从小被社会及家庭认为是能力较低，需要帮扶和同情的对象，因而有相当-部分学生从小就认为“我不行”，这种自卑的心理促使他们产生了较强的依赖性。聋生由于听力方面的缺陷，在语言、逻辑思维等方面明显差于普通学生。要培养他们自主创新的能力，难度很大。如何培养聋生的创新意识呢？我认为首先要解决的是教师的观念问题。长期以来，我们的教师习惯于夸大在自己在课堂上的主导作用，

3、习惯于把学生当作教学的对象，当作知识的容器。为了在有限的教学时间内向学生传授尽可能多的知识，于是增大课堂内容，剥夺了学生自主学习的权利。这极大地损伤了聋生学习的兴趣和创造积极性，影响了学生个性的发展。没有创新型的教师，就不可能有创新型的教育！作为教学活动的领导者和组织者，每位教师都耍不断扩展自己的知识面，学习先进的教育理论，掌握现代化的教学方法和手段，还要培养自己的创新意识、创新精神和创新人格。才能适应新的时代对聋校教学的耍求。一、打下一个基础建立良好的师生关系良好的师生关系源于教师对学生无私的爱。

4、爱，不仅是教师应具备的职业道德修养，还是儿童身心发展、生命成长的原动力。只有爱学生，才会把学生放到足够高的位置上，长会让我们这些为人师者主动走入他们的内心世界，从而探索出更符合聋生心理、生理的教育教学之路。我们的学生是一群生活在无声世界了的弱势群体——聋哑学生，这就决定了他们需要比常人更多的爱。只有真正的爱这些聋生，才能真正与聋生建立良好的师生关系O而良好的师生关系又是教师能否进行成功教育的前提。有句老话说得好：“亲其师则信其道”，这里的“亲”就是一种良好的师生关系。学生信服你，长会感到上你的课是一

5、种快乐，才能积极主动地学习。有关调查表明，当问到“提起老师你想到了什么？”时，大多数学生想到的是“严厉，作业，考试和批评”。因此，在课堂丄决不要让口己高高在上，摆出一副“师道尊严”的架式，只有当学生不觉得你是老师时，你才是最好的老师，不耍把自己的见解强加给他们，而耍让学生畅想，畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在这种氛围中，自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质，激发灵感。我在教《落花生》一课时，通过分析课文，引导学生理解了落花生不图虚名、默默无闻的品格，接着提出讨论题：现代社会，你想做落花生那

6、样的人，还是想做苹果、石榴那样的人？为什么？然后引导学生讨论。本意是教育学生做具有落花生的品格的人，但讨论的结果出乎我的意料，大部分学生两种人都想做，是既耍外表美，又要心灵美，这虽与本课教学目的有出入，但更具有吋代气息，对学生的回答当即予以肯定。二、坚定一个信念——每个学生都拥有创造力常常会有这样的情况出现，当一个孩子很小的时候，他经常在问周围的人“为什么”•孩子在小学低年级，也常常在课堂上提一些质朴的或异想天开的令人发笑的问题。但随着年龄的增大，他们不再去问，不再去思考世界地奇特、宇宙地奥秘，他们

7、只关心老师会提出什么样的问题，怎样回答老师才会满意。有人调侃地说：“学生入学前是个问号，毕业后就变成问号了。”同样这种情况也出现在我们特殊教育学校。于是不断的批评我们的学生缺少创造力，其实不是学生缺少创造力，而是教育出现了问题。应该坚定这样一个信念：每个学生都拥有创造力。在教学中要努力创设一定的情境，让每个学生的创造火花绽放出最美的花朵。应注重激发学生的问题意识，认真对待他们提出的每个问题，不因它的幼稚而嘲笑，不因它的简单而轻视。让每个学生的思维都活跃起来，从而互相感染，引发自己创造力的同时，也引发

8、别人的创造力，就像点燃一长串鞭炮一样。三、突出一个中心——学生是学习的主人孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”我们聋校的学生，由于其自身的生理缺陷，他们的思维以直观形象为主，高年级学生以及初中的聋生处于形象思维向抽象思维过度的时期，每个聋生都有发展自己，追求新知的欲望。在教学活动屮，应把学生的“学”作为教学的中心，把教师的“教”作为教学的辅助，把学生的“能力”作为教学的重点，用学生的积极思考和主动参与贯穿于整个教学活动中，让学生在轻松、愉悦地氛围中，主动地