我的教学故事 (2).doc

《我的教学故事 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我的教学故事谈如何指导学生学好生物学江苏省淮安市淮海中学　李守兵一、问题的发现：尹清平等同学的生物成绩为什么没有起色？ 2007年，我担任高二年级的生物教学，二个星期下来，我发现其中一个班级的课堂纪律不太好，原先我以为他们是在讨论问题，再仔细观察一下，发现有些同学在学语文、数学、英语，有的同学在讲一些与学习无关的话。而这些同学还是班上成绩不错的同学。可是两次测验下来，令我感到吃惊的是,这几个课堂活跃分子的成绩并不象我想像的那么好。相反，他们的语文、数学、英语的成绩却非常出色。这是为什么呢？是我的教学不到位？

2、还是他们没听懂？其中尹清平、刘浩两位同学的情况比较突出。我决定找他们聊一聊，了解一下他们的真实想法。 二、问题的成因：走近尹清平、刘浩。 一天，上课前，刚测验的试卷发下来了，我看见尹清平、刘浩他们正在看试卷，就试探地说：“你们对自己的成绩满意吗？”尹清平满不在乎地说：“就这么回事吧！”我鼓励他们说：“依你们的能力，还可以再上一个台阶，一年后的高考时你俩一定要争取考个A级。”A级的分数估计要比他们现在的分数高出很多分，按他们现在的情况，是要努力才能达到的。我满以为他俩肯定会感谢我对他们的鼓励。谁知尹清平很自信

3、地说了一句：“高考只考个A级，我就不要考大学了。”我听了他这话很吃惊。心想我是根据他现在的表现来制定他们的奋斗目标，是切实可行的，可他却毫不领情，反而藐视这一切,弄得我有点下不了台。我接着问他：“你用什么方法来实现你的目标呢？”他不以为然地说：“还未到时候呢！生物嘛，背背就行了。早背了会早忘记，不如到高考前再背。”听了他的一席话，我找到了问题的所在。 三、问题的解决：转变尹清平、刘浩。 3.1 对策与方案 为了消除尹清平、刘浩他们对生物学科的误解，我找了一些近几年江苏的生物试卷，让他们看看，他俩顿时傻眼了，

4、发现生物试题不象平时试卷那样贴近教材，需要有一定的思维能力。既需要扎实的基础，又有灵活性。试卷突出了知识的应用，试题往往设计了一些新的情境。如果对知识不加以理解和迁移，是很难将知识准确地迁移到题目上，容易造成答非所问，望文生义或答得不到位，得不到全分。单纯靠死记硬背，看来效果不大。生物学科有它自己的学科语言、思维方式，特别是实验设计，不掌握科学实验的方法，简直无法下手。看了试卷，听了我的分析，他们改变了对生物学科的看法，决定从现在开始，静下心来，努力提高生物学科成绩。 3.2方案的实施、落实 第一步：抓住课

5、堂，落实基础 从那以后，我发现他们的课堂表现与以前大不相同，能紧跟着老师的思维走，课堂的反应也较快，重点的地方还不时地记笔记，难点的地方能积极思考，及时与老师讨论，再也没有出现那种萎靡不振、好高骛远的状态，学得非常主动积极。 第二步：及时练习，发展能力 他们主动来征求我的意见，让我介绍一种适合他俩现在水平的资料，供他们进行知识诊断性测试。我向他们推荐了有关资料。他们立即制订了一个详细的近期学习计划，很快就做完了这本练习，并用参考答案给自己打分，还不时地与我探讨出题目的思路，个别题目表达不科学的地方他们也能自

6、己发现，并改正。 第三步：实施效果 经过一段时间的努力，毫无疑问，他们的生物学科成绩的确上了一个台阶，结果各科总成绩也大大提高了一步，有一次刘浩竟考进了年级的前60名之内。我为他高兴，他自己、他父母也很高兴。他更加自信了，又向另一个高峰冲击。从此以后，他俩的生物成绩一直在班级里甚至年级里名列前茅。更重要的是他们对生物学科的学习更加有兴趣了。记得爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。当然，他们最后高考也能取得理想的成绩，进入自己满意的学校。 四、反思与讨论 尹清平、刘浩两位同学原来的想法带有一定的普遍性，很多学生、

7、家长甚至老师都是这样认为的，生物学科只需要临考前背背就行了。通过尹清平、刘浩两位同学的前后变化，我发现对于一些有上述想法的同学，一定要及时调整他们的学习心态，帮助他们制定出合理的学习计划，千万不能放任自流。学习计划可以分人生规划、阶段计划、短期计划和即时计划四种。人生规划的任务是树立理想并依照理想对自己的一生进行总体设计，确定人生规划是一个人一生中最困难，也是最重要的抉择，尽早帮助学生制定自己的人生规划，会激发学生强烈的学习动机和学习责任感，并为之奋斗。对一个学生而言，详细地制定一个合适的阶段性计划，首先需

8、要对各门课程有大致的了解，不能不按照学科的学习规律想当然地对待各门学科，造成学科之间的不平衡，还要制定一种操作性很强的短期计划，只有这样，才能取得预期效果。许多实验表明，及时准确地知道自己的努力结果，就会增进他对这门学科学习的兴趣和动机。所以，我也特别观察到，尹清平、刘浩同学常常是生物学科考试一结束，就来向我要答案，查看自己答题情况，这其实就是一种自我竞赛。用这种方法可以提高学习动机，还可以增加学习兴趣。尹清平、