凡卡教学设计.docx

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1、《凡卡》教学设计教学目标：知识与能力：1、引导学生进一步体会文章的思想感情，做到正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习文中插叙部分的内容及其作用。3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。过程与方法：1、走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信，了解凡卡的愿望是什么？2、走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主，体会凡卡为什么强烈要求爷爷带他回乡村里去。3、走进凡卡的情感世界——向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡强烈的同情心。情感态度价值观：通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。教学重点：了解凡卡给爷爷写信

2、的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；教学难点：学习文中插叙部分的内容及其作用。教学准备:收集有关资料教学过程：一、谈话质疑，整体感知1、今天老师想和大家一起读读俄国作家契诃夫的一篇优秀短篇小说《凡卡》（板书）齐读。2、课文大家读过了吗？谁能用一个词语概括凡卡的遭遇？（板书）　　回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信??写信??写信后的顺序写的。）　2凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？　3、请快速浏览课文。想想：文章是通过什么方法来表

3、现凡卡的悲惨生活的？你们同情凡卡吗？说说凡卡最向往什么呢？　二、直奔书信，朗读感悟1、配乐范读，学生轻声跟读。2、倾听了凡卡的心声，说说你的感受。默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？　　1）提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。　2）学生交流，教师点拨。　　（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。　3．了解凡卡的悲惨生活。　　（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层

4、，你有什么问题？　　①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？　　②凡卡为什么会受到折磨？　　　　（3）学生交流，教师点拨。　　作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。从这些地方可以我们体会到什么？　（4）凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去……　（5）朗读指导。　　一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？（凡卡学徒生

5、活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。）4、正因为学徒生活苦，凡卡在信中一再哀求爷爷带他回到村子里去。读读找找。5、指导朗读：让孩子选择最动情的、最令人感动地句子指导读。（配乐）6、质疑。　三、合作学习，读写结合1、学习插叙手法。2、找找凡卡回忆了哪些场景？你有什么体会？3、说说感悟，指导朗读。（守夜：夜景美；砍圣诞树“乐”；哪些地方写出了凡卡的回忆是快乐的？）4、引导感知插叙在文中的作用。（乡村生活真如凡卡想像中美好四、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。　　1．指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个问

6、题。　　（凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？）　　2．自由读，在书中寻找答案。　　（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、反衬出凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。五讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？六回顾全文，进行总结：本文由三部分内容组

7、成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个黑暗的社会。板书设计：凡卡城市生活（插叙）乡村生活苦对比“乐”