浙江版小学数学五年级上册(第9册)教案第四单元.doc

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1、四、土地面积计算第1课时:测定直线教学目标:1、使学生了解测定直线是生产、生活的实际需要,知道测定直线的一些简单工具。2、通过实践活动,掌握测定直线的方法。3、培养学生动手操作的能力及合作意识。教学重点:使学生通过实践活动,掌握测定直线的方法。教具准备:测量工具若干套(标杆、卷尺、测绳等)教学过程:一、复习。1、举例说明什么叫距离?2、常用的长度单位是什么?二、新授。1、测量土地的意义。结合本地建设实例,如:群星要建新校,要确定学校的面积有多大,都需要测量土地。所以我们这节课就学习“实际测量”。2、认识测量工具。(1)标杆:测定直线时使用的一种工具

2、。(2)卷尺和测绳:测量距离时所使用的工具。把上述工具给学生看,介绍怎样看卷尺、测绳上的尺度。介绍使用方法,使用卷尺时在两点中要拉直。3、学习测量距离的方法。(1)量地面上较近距离,可以用卷尺或测绳直接量出。请两个学生用卷尺测量教室门口到窗户的距离。(2)量比较远的距离。量比较远的距离如学校到市场,用卷尺不能一次测出距离,量几次就会歪斜,不可能在一条直线上,所得距离不准,所以要在两点中先测立一条直线。(3)使用标杆测定两点间直线的方法。学生先看第79页内容。教师用教具讲解,教学生使用标杆的方法,怎样测定两点之间的直线。问:为什么插在C点的插杆必须和

3、B点标杆同时被A点标杆挡住,三点才在一条直线上?把所有的点连起来就得到一条直线。测定直线后,就可以就卷尺或测绳逐段量出A、B间的距离。三、实际测量练习。1、把全班学生分成两大组。一组测量操场的长,另一组测量操场的宽。每组再分成两个小组。2、小组内各成员由小组长负责,明确分工,分配好测量工具,讨论好测量方法。3、测量后,记录有关数据。4、一个小组完成后,另一个小组接着测量,(已测量过的同学自由选择同学讨论测量方法和疑难问题。)5、完成后回教室,整理测量数据,计算所求问题。6、组织学生交流测量体会与结果。在实际测量的过程中,教师要加强具体指导,让学生注

4、意把标杆扶正,认真观察,使后面的标杆被前面的标杆挡住。四、小结。要知道土地大小,就必须测量土地。本课要求大家认识测量工具,掌握测量方法,并对实际测量中的不正确方法,指出原因,提出注意点。五、作业。1、复习课本有关测量方法,要求理解和掌握。2、练一练第1~2题。3、《作业本》。课后小结:第2课时:步测和目测教学目标:1、通过实践活动,测量自己的平均步长。能用步测和目测的方法估测距离。2、培养学生的估算意识和应用意识。教学重点:用步测的方法估测距离。教学难点:用目测的方法估测距离。教学过程:一、复习。1.学生试说一说测量的意义?2.测量土地一般用哪些工

5、具?3.怎样测定一条直线?二、新授。1.导入新课。上节课我们学习了测量土地的方法以及用工具测定直线。当没有测量工具或对测量结果不要求十分精确时,也可以用步测和目测。(揭示课题:步测和目测)2.学习步测的方法。(1)步测时,必须知道自己一步的长度是多少。首先要测定一步的长度。让一名学生在教室迈几步,然后讲清一步的长度指左(右)脚尖至右(左)脚尖的距离。把学生的一步距离用粉笔在地面上画出,即可量出一步的长度。(2)求平均一步的长度。由于一个人走一段路,每一步的步长不均匀,这就需要先测量出一步的平均长度。先用卷尺量出一段距离,再用均匀步子沿直线走上三、四

6、次,记好每次的步数,然后用总距离除以步数和就等于一步平均长度。3.讲解例1。(课本第80页)例1:王宁走40米的距离,第一次走了62步,第二次走了64步,第三次走了63步。他平均走一步的长度是多少?(得数保留两位小数)先学生试做,后教师讲解:解法一:一步平均长度=距离÷平均步数(1)求一次平均步数。(保留两位小数,就是精确到厘米。)(62+64+63)÷3=63(步)(2)求平均一步的长度。40÷63≈0.63(米)答:平均走一步的长度大约是0.63米。解法二:一步平均长度=总距离÷总步数50×3÷(79+80+81)=150÷240»0.63(米

7、)答:(略)小结:求一步一平均长度,即用所行的距离除以总步数。4.求两地间的距离。教师指出:知道了一步的平均长度就可以用步测出两地之间的距离。方法是:从一个地方走到另一个地方,数一数所走的步数,用一步平均长度乘以步数得两地间距离。例2:小芳走一步的平均长度是0.62米,她从家门口到学校门口走了425步。小芳家门口到学校门口的路程大约有多少米?距离=一步平均长度×步数0.62×425=263.5(米)答:这个操场大约有80米。问:为什么这里用大约呢?(步测的数据不精确)5.练习。课本“练一练”1、26.介绍目测的方法。目测是只用眼睛来估量一段距离。练

8、习目测时:(1)先用测量工具量出一段距离,在每隔10米的地方插上标杆,看看10米、20米、30米……的距离各是多远,同时注

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