一节识字课的反思.doc

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1、一堂识字课的启示　　                               克井原昌张环玲　　市教研室送课下乡到我们学校，东园学校张晶老师和我校酒涓涓老师同课异构，分别作课《在家里》。　　在上课的过程中，每位老师都展示出了自己最好的一面。张晶老师的课堂教学基本功扎实，教态亲切自然，语言简洁又富有童趣，教学环节流畅，过度自然，课堂调控能力强。而且，新课程理念已深入她心，课堂给人耳目一新的感觉。酒娟娟老师作为今年新上岗的老师，敢于参与，克服压力，在这么多老师作课面前大胆自信，沉着冷静，她是一位

2、积极向上努力进取的老师。　　结合两位老师的课堂，我主要从识字方面谈谈自己的收获与感受。　　新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。如何让学生在40分钟内认识这些生字，张晶老师的课堂上主要有以下措施：　　1、加一加。　　火+丁，三点水+少，这是比较常见，比较简单的识字方法。很多老师和学生常常采用这种办法记忆生字。　　2、归类识字。　　讲到

3、三点水的字时，教师让学生回忆有哪些含有这种偏旁部首的字，学生们很快答出有：江、河、湖、海、济、源。归类识字的记忆方法有助于复习巩固，形成知识链，加强记忆效果。我们可以经常用用。建议此时，教师如果相机渗透一下，三点水的字和水有关，辅助以江、河、湖、海的相关图片，学生会加深理解。　　3、联系形声字的构字规律，讲火字旁。　　由电灯到煤油灯，学生一方面初步了解了灯的演变过程，另一方面知道了灯为什么和火有关系？　　4、联系周围事物识字。　　讲“报”字，教师出示了《济源日报》《济源晨报》《小学生学习报》三种

4、常见的报纸，学生兴趣盎然的大声读出了报纸的名称。一个“报”字，引出了这么多的字，此时，学生学习的不仅仅是书上要求认识的字，更是延伸到了课外。学生认识到生活处处有生字，处处留心有学问，由此可能打开了学习生字的一扇门。     5、组词识记生字。　　纸的词语很多，学生由颜色入手，白纸、黑纸、红纸……又从用途开始，餐巾纸、卫生纸，五花八门，想尽办法说纸。     6、猜字谜识字。　　口戴一顶帽子，猜一猜是哪个字？     7、学生自主识字。     学生尝试运用以上识字方法记忆识字，全班交流。此时，学

5、生开始尝试运用课堂上学到的识字方法自主识字，形成初步的识字能力。     8、游戏巩固识字。     教师采用摘气球游戏、青蛙游戏巩固刚刚学到的生字。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字兴趣盎然。   《语文课程标准》明确指出：识字教学要利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。张老师的课给了我们一些很好的启发，如果我们能多教给学生一些识字方法，长此以往，学生受益匪浅。