《小石潭记说课》PPT课件.ppt

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1、人教版语文八年级下册《小石潭记》说课梁园区王楼二中黄本青一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程一、说教材《语文课程标准》中对初中语文文言文教学提出了这样的要求：“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”其中还提到了：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”“在通读课文的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”根据这个标准，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。总1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版的九年制义务教育八年级教材

2、（下）第六单元的一篇古代借景抒情的散文，也是一篇精美的文言游记散文，可安排一课时进行教学。课文对景物描写精雕细刻，绘声绘色。作者通过细致入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。因此，在疏通文句，把握内容的基础上，应重点引导学生学习本文写景的多种描写技法及品味文章的语句。学习本文，意在让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会写景的多种描写技法，领会寓情于景的写作方法。2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定的教学目标为：1、知识目标：了解作家、作品，疏通理解本文的意思，积

3、累文言词语。2、能力目标：学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，引导学生学习本文写景的多种描写技法并品味文章的精美语句。3、情感态度、价值观：在朗读中理解、领悟作者借景所寄寓的情感。培养学生对自然之美的热爱，能发现美，鉴赏美。3、教学重点、难点确定依据：根据单元说明及课文内容我确定以下几点为教学的重点、难点。重点：1、掌握课文的记叙顺序。2、学习综合运用多种、细致描写景物的方法。难点：体会作者思想感情的变化。二、说教法这是一篇古代文言文，距离现在时间较长，学生自学较难以理解，且兴趣不浓。为坚持课堂上

4、学生是学习的主体，教师为主导；课堂教学是师生互动的。我在这篇课文的教学上主要运用创设情境、启发点拨的方法。整体思路是：情境导入出示目标、创设情境、整体感知、教师点拨、讨论探究、总结练习、布置作业。这样设计，使学生思维进入课堂，明确任务，自主合作，探究其中的知识。体现学生的主体作用。总三、说学法在教师的引导，指导和点拨下，让学生通过听读、朗读、默读去自学课文；通过自主合作、探究的学习方式，归纳、总结、识记感知课文的内容，以达到：“授之以鱼，不如授之以渔”，“学生是教学的主人”的教学效果。总四、说教学过程

5、(分九个方面)（一）导语。我设计的导语是“柳宗元贬官后,为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、石渠、山涧、纷至沓来，美不胜收。看，于茂林修竹之中，一潭清水又呈现在眼前了。（展示标题及图片）今天就让我们共同走进柳宗元的著名山水游记《小石潭记》，体味自然所给予我们的一切……总在八年级上册的学习中，同学们已经接触到了游记这种文体，知道了游记的相关知识，并深感大自然的美丽动人。这样导入，就把我们已经学过的内容同现在要深入学习的内容相互拉近，又创

6、造出良好的情境图画，调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。学习目标：1.积累文言词语。2.学习运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生的观察能力。3.体会文章用鲜明生动的语言写景状物的方法。4.学习寓情于景的写法。5.理解作者悲凉凄苦的情怀，间接接触社会、完善健全人格。（二）展示学习目标展示学习目标的目的是:让学生明确本课学习的方向，让学生有目的的去听课，避免了眉毛、胡子一把抓的现象。字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”，“柳柳州”。著名文学家，“唐宋八大家”之一。柳宗元与韩愈都是唐代古文运

7、动的倡导者和领导人，并称“韩柳”。他曾被贬为永州（现属湖南）司马，写下了有连续性的山水游记多篇，合称《永州八记》。本文就是其中的一篇。游记的特点是：文字上简洁有力，很精细地刻画出山水的鲜明形象。柳宗元（773—819）永州八记的背景与目的：他长期在政治上受迫害，就寄情山水之间，用简洁清隽的语言，刻画荒远地区秀丽奇特的自然风景，叹息它的被埋没，寄托自己愤懑不平的苦闷心情，有强烈的艺术感染力。(三)展示作者简介及写作背景展示作者简介及写作背景是本文的知识目标。用课件展示比让学生自己阅读印象更深刻。了解背景

8、更有利于理解课文。(四)整体感知（分4个方面)1,播放课文朗读录音。目的不仅使学生能读准字音，感悟本文作者的情感，初步了解课文内容，并帮助学生检验对字词的掌握，而且通过朗读使学生深入情境，创造了学习的氛围。同时出示图片，不仅具有直观性，便于学生理解，而且图文结合更助于学生把握课文内容。生字辨音篁（）坻（）佁（）俶（）怆（）甚（）huángchíyǐ山chùchuàngkān2、检查预习字词情况通过预习及听录音，让学生对本课生词完全掌握，让学生养成严谨治学