同课异构反思.doc

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1、“同课异构”听评课反思王秀琼本学期学校开展“同课异构”听评课活动，即“同备一节课，同讲一节课”。我怀着积极认真的态度参加了这次活动，感觉受益匪浅。现将自己的收获和反思总结如下：面对相同的教学内容，执教的老师各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展示了不同的教学风格，尽显不同的精彩。我们七年级组这次讲的是一节复习课，复习课在整单元教学中占有非常重要的作用，本单元的核心句型就在其中，上好复习课，后面的SectionB的内容才好开展，学生的能力才能得到提升。但是复习课往往容易上成炒剩饭，让学生味

2、如嚼蜡。但听了其他三位老师的课，却让人有耳目一新的感觉。三位老师，三种设计，各有各的特色。课堂始终以学生为主体，老师悄然引导孩子，使孩子们直奔中心，切入主题，在讨论交流过程中，孩子们的个性思维得到了充分的张扬。在小组合作探究过程中，学生增强了合作意识和总结思维能力。通过活动，我认识到“同课教研”对于教学的积极的促进意义：第一，教材中的素材是相同的，但可以尝试不同的呈现方式；第二，教材的知识点是确定的，我们可以尝试不同的组合顺序；第三，同一个内容，不同的教师有不同的性格特点和思维方式。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人

3、还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，明显提高教育教学效果。新课程的课堂教学由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。一堂成功的课应具备“新”、“趣”、“活”、“实”、的特点。一、新1、理念新——生活教育的教学理念来指导教学，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。2、思路新——体现构思新颖、实用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果大不相同。3、手段新——重视现代化手段

4、的运用。二、趣要激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”，学生若有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越愿意学，越学越爱学。三、活让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来。“活”表面上是课程的内容活、经验活、情境活、生命活。“活”意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的彰显和主体性的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合与精神的感召。四、实在教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，用足球场上的一句话来说，就是教学要“到位”。即努力

5、做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。教学内容充实；课堂训练扎实；教学目标落实。同课异构活动让我们在异中求同，同中求异，找到适合学生的最好的方法。只要我们去浮去躁，潜心课堂教学研究，我们的教育教学水平一定会有提高，我们的专业发展也会有新的天地和新的起点。