Unit4 第二课时反思.doc

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1、Unit4Where'smyschoolbag?第二课时反思姓名：张相军单位：中牟县第三初级中学在本节课上，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，到了读写的吋候明显有走过场的痕迹，但是，教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。教材中有许多听力练习、句型教学、词汇教学，需要运用听关键词的技巧。所谓关键词即语言中最关键的信息。如本单元SectionAla通过操练句型'Where's

2、mybackpack?It'sin/under/on,,.”，听关键词“in/on,,“,同时，通过听关键词加深对“Where?s,,?”句型的理解。这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。教师通过对不同事物在何方位的提问，将学生注意力集屮在不懂的方位上，教师在提问之后,自己回答问题并有意识的加重方位词"in,On,under,behind,nextto"的读音，同吋要求学生重复自己的回答。听关键词不仅仅是有利于培养学生的注意力，而且能培养学生的判断能力，勤于思考的习惯，在思考中遇到困难自我处理或向他人寻求帮助的习惯。存在的问

3、题及解决措施：从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，初中生不像小生那样大胆。积极参与课堂活动。他们好像是被动的，老师叫到了就主动参与，没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学生的成长,如果课堂上少了学生的积极发言,那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学牛的主体作用。那么我们应该用多种方法调动学牛:的积极性，比如说,鼓励、表扬、分组，做游戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创造新的语言。本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不同的方位。能够灵活运用所学语言。在教学中，学生在读的时候

4、都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，没有达到应有的效果。教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。最后，本节课的教学任务虽然得以落实，但在教学评价上似乎也有所欠缺,其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价，让学生有一种成就感。也有助于老师从多方面了解学生情况。从而达到更好的教学效果！使课堂更加有趣。