《圆的面积》教学建议.doc

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1、《圆的面积》教学建议屮山市小榄镇菊城小学数学科组经过对圆面积教学的深入研究，我有许多感受，也给同行们几点建议。一、明确概念圆的面积是在圆的周长的基础上进行教学的，周长和面积是圆的两个基本概念，学生必须明确区分。首先利用课件演示画圆，让学生直观感知，画圆留下的轨迹是条封闭的曲线，这就是周长。其次，演示填充颜色，涂色部分的大小叫做圆的面积。通过比较鉴别，并结合学生亲身体验，让学生摸一摸手屮圆形纸片的面积和周长，进一步理解概念的内涵，从而顺利揭题《圆的面积》。二、注重旧知识向新知识的迁移运用迁移规律，让学生从

2、已有知识和生活经验入手，教帅适为铺垫启发，引导学生联想，我们可以把圆转化为已经学过的什么图形来计算。让学生明白可以用剪拼法把圆转化成近似的长方形求面积的方法，从而获得新知。这样发挥了知识的迁移作用，促进知识内化，使学生不仅长知识，而且长智慧。二、满足学生探究的需要苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界屮，这种需耍特别强烈。因此，我们在教学的过程屮，要激发学生强烈的探究愿望，引发学生浓厚的学习兴趣。在这一内驱力的作用下，学生

3、们就能够根据自己的知识经验，自主探究，用自己独特的方式，去提出一个又一个精彩的转化、推导方法，三角形、梯形，或许会不局限于长方形。而课堂教学再也不是将教师的意图强加于学生，而是充分满足学生的探究需要。在探究的过程屮，学生便可思维活跃，争相交流，不断迸发出创新思维的火花，真正体会到了数学的价值和无穷魅力。在学习屮要鼓励学生大胆•想象、勇于实践。