资源描述：
《小学生语文作文能力培养的几点思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学生语文作文能力培养的几点思考•作文教学论文小学生语文作文能力培养的几点思考江苏省洪泽外国语实验学校姜卉【摘要】写作是语文教学的重要内容,学生的作文水平体现着语文水平和语文综合能力。加强作文教学,提高小学生写作意识和能力,应该重视阅读习惯，加强方法的掌握和运用。本文就小学生作文能力培养进行探讨。关键词小学语文作文教学写作能力思考探讨小学生写作能力培养是一大难题,主要是学生们缺少一定的素材积累、没有观察和思考的习惯，不能很好运用语言、有效布局和表达出自己的真实情感。加强阅读,让学生有米可成炊读写不分家，写是建立的广泛的阅读基础上的，一些优秀作品都应该是阅读的厚积薄发的结果
2、。我们阅读课堂要加强学生朗读技巧、朗读习惯和朗读能力的培养。学好语文的一个重要因素就语言感受能力，学生能够读岀优秀作品语言组织、运用以及表达意思和情感，就能感受其中的强烈感染力，获得滋养熏陶，也能提咼写的能力。1・重视课内阅读的吸收《庐山的云雾》学习时，我们可以运用看图，让学生看看说说庐山云雾的特点谈谈自己见过的一些云雾的样子和感受,培养他们对一种自然现象有条理、有层次表达的意识和能力。再如《桂花雨》学习中，让学生反复阅读文中〃摇桂花〃的段落，读读描写的顺序，感受其中的’抱着〃〃使劲地摇〃"纷纷落下〃等动作描写,说说这些词语好在什么地方。之后，我们先和学生一起回忆自己经历
3、过的这样的事情，如到果园摘草莓，到菜园拔草、摘黄瓜等等。这样，我们通过阅读,并与生活联系,激发学生对生活体验的提炼;这样，他们既能有内容,也能有写的方法。2.重视课外阅读的丰厚小学生天真而有着强烈的好奇心。我们还要让他们广泛的阅读，挑选一些适合不同年级学生阅读的少儿书籍，也要求他们阅读规定的必读书目。如孙幼军的《小布头奇遇记》,周锐的《大个子老鼠小个子猫》,法国凡尔纳的《海底两万里》、意大利科洛狄《木偶奇遇记》，以及亚米契斯《爱的教育》和曹文轩的《草房子》等等。另外，我们还可以引导和组织学生阅读一些诸如《科学幻想篇》《成语故事》《名人故事》《十万个为什么》《上下五千年》等
4、书籍。开展一些讲故事、成语接龙等活动，让学生有读和说的兴趣，从而为写作丰富内容，找到写岀优秀作文的路径。另外，还要重视积累和应用，比如做摘抄,记下阅读中自己感觉比较好的词、佳句、精彩片段等。引导他们运用到写作中，让作文有亮点。二、指导写法，让学生习作可圈可点小学生主要是写一写简单的记叙文,需要把故事写完整,人物能够准确、生动和形象，适当运用一些修辞手法、描写手法等等。这样的写法可以在阅读学习中指导，也可以在专题作文中强调。1・重视阅读教学写的拓展教材较多贴近学生生活，我们在教学中就可以加强学习与生活的联系，让学生写一写相似的生活感受和思考。如《灰掠鸟》这篇课文主要描绘了灰
5、葆鸟归林时的壮观景象，通过作者的观察、描述和敢想让我们体会到作者对鸟儿的喜爱与对林场工人们辛勤劳动的赞美和敬仰情感。在教学中，我们重点学习第四小节,让学生反复阅读,先是圈划关键词,然后思考可能出现的画面,再想想作者写的顺序和方法，之后与学生互动,感受这段文字的精妙之处。可以让学生就文中内容进行想想,如果你是一只可爱的灰掠鸟，你会对伙伴们说些什么?（提示学生从乌的所见、乌一天的经历、人对鸟的影响等方面）这里训练了学生的合理想象能力，也能提高他们感受生活，从灰掠鸟的角度进行思考。当然，我们在阅读教学中，作文的指导要求侧重，《灰掠鸟》学习，我们就让学生学会联想作文,《奏兵马俑》
6、学习，我们就让学生学会对所见的人或事物进行描写。也可以在单元学习之后，总结单元的主题，找岀经典篇章的共同写作特点，让学生进行写作训练。2.加强作文教学的有效值重视写作教学的有效开展，在平时课堂作文片段练习，学生周记练习的基础上,指导学生在语言运用、作文布局、主题凸显、情感表达等方面做专题的讲练评。如写景文章的写作教学，我们先让学生读一些写景的记叙文和散文，让他们学会这类文章通常的写法,然后，让他们将自己游玩过的地方，按照一定的条理，将所见、所闻所感表达出来，要求写出观察顺序或角度，能够多角度描写和景物的细腻描写，恰当地表达和流露自己的思考和情感；写岀内容丰富，情感真挚的文
7、章。我们要开展二次作文，自评互改的活动。让学生能够自主获得写好作文的方法。如一些学生写作中常见的问题，如标点符号不正确，出现病句，错别字，可以让他们自己去阅读作文中发现并修改，也可以合作修改。让学生有发声朗读作文，用语感修改的习惯；我们老师要做有心人，将学生作文的典型问题拿出来,进行集体指导。将学生的优秀句子、片段和文章跳岀来，与学生一起分析其好在什么地方，循序渐进得提升，让每一位同学都能学会给自己作文润色和增色的意识和能力。另外，我们的课堂教学还要注意赏识教育，鼓励他们有个性的思维。只要学生努力写了，我们都要肯定他们，找出他
